Tidligere var det s\u00e5nn at vi som l\u00e6rere kunne vise bilder og lese i b\u00f8ker om fremmede steder i verden eller verdensrommet. Eller vi fant fram en torso for \u00e5 fortelle om anatomien i menneskekroppen. I dag kan digital teknologi overta for disse hjelpemidlene.<\/p>\n\n\n\n
Virtuell virkelighet (VR) tar oss med inn i en kunstig digital verden med bilder, lyder, videoer og spill. Dette er spennende i forhold til \u00e5 drive undervisning p\u00e5 nye m\u00e5ter. Ved hjelp av VR-briller kan man i dag v\u00e6re \u00abtilstede\u00bb i det virtuelle Roma, under Stillehavet, p\u00e5 reise til Mars eller inne i menneskekroppen. Elevene kan p\u00e5 denne m\u00e5ten f\u00e5 en annen kunnskap om fagstoffet, da de b\u00e5de kan se det vi snakker om og f.eks. vandre rundt i gatene og se kjente bygninger og annet. P\u00e5 denne m\u00e5ten l\u00e6rer elevene ved egne erfaringer og kan f\u00e5 st\u00f8rre forst\u00e5else for fagstoffet. Det kan v\u00e6re g\u00f8y og spennende med VR og dermed gi \u00f8kt motivasjonen for \u00e5 l\u00e6re hos flere elever.<\/p>\n\n\n\n
I utvidet virkelighet (AR) tar man et lag med digitalt innhold og legger det utenp\u00e5 virkeligheten. En annen betegnelse p\u00e5 AR er mixed reality<\/em>, som p\u00e5 norsk blir oversatt til blandet virkelighet<\/em> (uis.no<\/a>), et begrep som nok betegner det liks\u00e5 godt. Mange elever kjenner allerede AR teknologien fra Pokemon Go, uten \u00e5 egentlig vite at det er AR de bruker. AR kan brukes i skolen til mange form\u00e5l et eksempel er at man kan tegne hus og andre byggverk og plassere dem digitalt i den virkelige verdenen for \u00e5 se hvordan landskapet vil bli seende ut etterp\u00e5. <\/p>\n\n\n\n F\u00f8r man setter i gang med et undervisningsopplegg som inkluderer VR eller AR teknologi b\u00f8r elevene gis en innf\u00f8ring i hvordan de bruker programvarer og VR\/AR-utstyr. De m\u00e5 ogs\u00e5 vite hva VR og AR teknologi er og skj\u00f8nne hvordan de kan bruke denne teknologien som et l\u00e6ringsredskap, ikke bare leke.<\/p>\n\n\n\n Den st\u00f8rste utfordring ved bruk av VR og AR teknologi vil nok for de fleste skolene forel\u00f8pig v\u00e6re utstyrsmessig. Dersom skolen skal kj\u00f8pe inn utstyr for en hel klasse vil dette v\u00e6re kostbart. En annen utfordring og diskusjon er alder p\u00e5 elevene som bruker teknologien. Flere av produsentene av VR-briller har satt aldersgrenser for bruken av disse. I f\u00f8lge forsker Ellen Svarverud er aldersgrensene ikke forskningsbasert, fordi det forel\u00f8pig finnes for lite forskning p\u00e5 dette omr\u00e5det (barnevakten.no<\/a>). Det kan nok likevel v\u00e6re lurt \u00e5 tenke gjennom dette f\u00f8r man setter i gang med et undervisningsopplegg.<\/p>\n\n\n\n