Arneberg og Overland hevder kompetanse og dyktighet er kjennetegn på en som kan kalles profesjonell (Arneberg & Overland, 2015:18). Etter 4 år på lærerstudiet har jeg med meg en god base av kompetanse inn i arbeidslivet. Denne formen for kompetanse bygger på teori, eller andres erfaringer. Gjennom praksis og arbeid som lærervikar har jeg en liten base av egne erfaringer. Når jeg nå trer inn i læreryrket, håper jeg å få bygget mye på disse egne erfaringene (Arneberg & Overland, 2015:22).
Som profesjonell lærer må jeg kunne tolke samfunnsmandat og retningslinjer ut fra både den erfaringsbaserte og forskningsbaserte kunnskapen (Posholm m.fl. 2012:214). I møte med elever, lærere, foresatte og ledelse må jeg kunne begrunne valgene jeg tar. Jeg må altså bruke mitt faglige og profesjonelle skjønn og min dømmekraft til elevenes beste når jeg skal refortolke, utvikle og avgrense innholdet i læreplanen (Postholm m.fl. 2012:214,215).
Jeg vil kontinuerlig holde meg oppdatert på forskning om læreryrket og fagene mine og anvende denne forskningen i praksis. Jeg vil altså prøve å hele tiden være i en utviklingsprosess hvor jeg holder øynene åpne for nye ting, og ikke ”stivner” helt. Samtidig håper jeg at jeg vil få muligheten til å etterutdanne meg, gå på kurs og få i gang gode samtaler og refleksjoner sammen med kollegene mine. Jeg ønsker med andre ord å gjøre mitt beste for å kontinuerlig være i en god sirkel hvor jeg hele tiden lærer mer.
Arneberg, Per & Overland, Bjørn. 2015. Lærerrollen – om skolekultur, læreres læring og pedagogisk dannelse. Cappelen Damm AS.
Postholm m.fl. 2012. Lærere i skolen som organisasjon. Cappelen Damm AS.
Å fremstå som en profesjonell lærer er veldig viktig, og det tror jeg du kommer til å gjøre!
Du er bevisst på valg du må ta, og vil holde deg oppdatert på forskning og teori, noe som er gode egenskaper om du vil være en profesjonell lærer.
Hilsen Therese 🙂