Jeg mener god klasseledelse er veldig viktig for \u00e5 skape gode l\u00e6ringsmilj\u00f8 i skolen. Som l\u00e6rer m\u00e5 man skape gode relasjoner til elevene og trygge og gode rutiner, strukturer og relger og vise tydlige forventninger, slik at elevene skal kunne f\u00f8le seg trygge. I skolen skal det v\u00e6re et asymmetrisk forhold mellom l\u00e6rer og elev, det er alts\u00e5 l\u00e6reren som skal ta ansvar for og initiativ til et godt l\u00e6ringsmilj\u00f8. Det f\u00f8rste jeg tenker p\u00e5 i arbeidet med god klasseledelse, er kunsten \u00e5 skape gode og trygge relasjoner til elevene.<\/p>\n
Nordahl og Hansen (2011) hevder elever som har positive relasjoner til l\u00e6rerne sine er mer motiverte, samtidig som de\u00a0 har bedre forutsetninger for \u00e5 utvikle gode selvoppfatninger i skolen. De hevder l\u00e6rer-elev-relasjonen kan betraktes som en av de mest undervurderte variablene innen undervisning og l\u00e6ring. Videre fremhever de at elever som opplever at l\u00e6rerne er anerkjennende og verdsetter og liker dem, har bedre faglig og sosialt l\u00e6ringsutbytte enn elevene som har d\u00e5rlige relasjoner til l\u00e6rerne sine (Nordahl & Hansen 2011, ref. i Linder 2014:3,4).<\/p>\n
Samarbeid i team er noe jeg er veldig positiv til. I Kristiansand kommune p\u00e5g\u00e5r jo arbeidet med FLiK som jeg har f\u00e5tt et innblikk i gjennom praksis. Dette virker veldig spennende. Dessverre gjelder ikke FLiK alle kommuner i landet. Aas og Jensen (2012) har mange gode forslag til teamsamarbeid. Jeg synes l\u00e6ring i samarbeidsgrupper, som er en form for aksjonsl\u00e6ring, virket spesielt interessant. Form\u00e5let med denne arbeidsformen er at l\u00e6rerne skal m\u00f8tes i grupper, gjerne fra ulike klassetrinn og fagfelt. Her skal man sammen dr\u00f8fte forskjellige utfordringer og komme fram til mulige tiltak til disse. Poenget med aksjonsl\u00e6ringen er at vedkommende som har en utfordring, skal pr\u00f8ve ut tiltak som blir foresl\u00e5tt (Aas & Jensen 2012:156,157).<\/p>\n
Jensen, Ruth & Aas, Marit. 2012,\u00a0\u00c5 utforske praksis. Cappelen Damm AS.<\/p>\n
S\u00f8rlie, Mari-Anne & Nordahl, Thomas. 1998, Problematferd i skolen. Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Jeg mener god klasseledelse er veldig viktig for \u00e5 skape gode l\u00e6ringsmilj\u00f8 i skolen. Som l\u00e6rer m\u00e5 man skape gode relasjoner til elevene og trygge og gode rutiner, strukturer og relger og vise tydlige forventninger, slik at elevene skal kunne … Continue reading