![\"\"](\"http:\/\/home.uia.no\/anderssan\/files\/2020\/09\/bloggbilde-300x225.jpg\")
<\/p>\nEndelig kan vi si vi er i m\u00e5l med den enorme jobben som er gjort med skolebiblioteket v\u00e5rt. Etter ombyggingen ble som dere alle vet mye p\u00e5 biblioteket forandret. Fra \u00e5 v\u00e6re et lite, trangt og uoversiktlig oppbevaringsrom for b\u00f8ker hvor elevene gikk seg vill mellom hyllene har vi n\u00e5 f\u00e5tt et funksjonelt, oversiktlig og brukervennlig bibliotek som vi kan v\u00e6re stolte av.<\/p>\n
N\u00e5 som biblioteket ligger der klar til bruk er det viktig at alle f\u00e5r en oppl\u00e6ring og veiledning i hvordan det er organisert og hvordan biblioteket kan brukes p\u00e5 en fornuftig m\u00e5te til nytte for elever og l\u00e6rere. M\u00e5let er at vi sammen skal skape l\u00e6ring og leseglede. Forskning viser at bruk av nettopp skolebibliotek kan spille en avgj\u00f8rende rolle i utviklingen av leseglede og skape en kultur for lesing. (Hjellerup, 2018, s.27)<\/p>\n
Selv om vi har samme romst\u00f8rrelse som tidligere er n\u00e5 lokalene utnyttet p\u00e5 en helt annen m\u00e5te. Det er mye luftigere, \u00e5pnere og lyssettingen er helt annerledes. Vi har f\u00e5tt en liten trivelig lesekrok hvor elevene kan sitte og lese. Her er det ogs\u00e5 muligheter for mindre grupper og bli lest for eller bli presenter b\u00f8ker for. Like ved denne kroken er det n\u00e5 bygget inn lave hyller der b\u00f8kene som er aller lettlest n\u00e5 st\u00e5r. \u00a0Vi har fokusert p\u00e5 \u00e5 f\u00e5 satt b\u00f8kene i hyllene p\u00e5 en m\u00e5te som gj\u00f8r at de blir vist frem slik at de minste lett f\u00e5r \u00f8ye p\u00e5 b\u00f8ker de skal l\u00e5ne.<\/p>\n
Den skj\u00f8nnlitter\u00e6re samlingen v\u00e5r er n\u00e5 samlet i hyller som g\u00e5r langs veggflaten og under vinduene. Ved \u00e5 gj\u00f8re dette f\u00f8les det \u00e5pnere og lysere i motsetning til de tidligere h\u00f8ye hyllene som tok mye plass og n\u00e6rmest skapte en labyrintf\u00f8lelse. Vi har valgt \u00e5 organisere samlingen etter forfatters etternavn. Dette er det b\u00e5de fordeler og ulemper med. Fordelen er at elevene l\u00e6rer seg det systemet de vil finne igjen p\u00e5 andre bibliotek. De vil alts\u00e5 bli forberedt p\u00e5 m\u00e5ten \u00e5 finne frem p\u00e5 til senere i livet. En ulempe med dette er at de fleste elevene ikke vet hvem som har skrevet b\u00f8kene og at det kan by p\u00e5 problemer n\u00e5r de skal finne en bestemt bok som for eksempel \u00abEn pingles dagbok\u00bb Dette har vi gjort enklere med \u00e5 merke hyllene med spesielle serier. Videre er de aller fleste b\u00f8kene n\u00e5 merket med et klistermerke p\u00e5 bokens rygg som kjennetegner dens hovedinnhold innen kategorier som \u00abhumor\u00bb, \u00abskrekk og gr\u00f8ss\u00bb med flere. Dette har vist seg og v\u00e6re et klokt grep og er beskrevet i faglitteraturen som et godt redskap n\u00e5r b\u00f8ker skal letes frem. (Hjellerup, 2018, s. 144)<\/p>\n
N\u00e5r det gjelder fagboksamlingen v\u00e5r er denne som med de skj\u00f8nnlitter\u00e6re b\u00f8kene n\u00e5 satt opp langs en egen vegg for seg selv. Her har vi valgt \u00e5 ikke f\u00f8lge Dewey-systemet slavisk. Dette for \u00e5 gj\u00f8re det enklere for elevene \u00e5 finne frem p\u00e5 egenh\u00e5nd. Det er ulike temaer som g\u00e5r igjen n\u00e5r elevene ettersp\u00f8r fagb\u00f8ker som for eksempel hunder, katter og dinosaurer. De er alle samlet under \u00abdyr\u00bb og gj\u00f8r det enklere \u00e5 finne frem.<\/p>\n
<\/p>\n
Vi har ogs\u00e5 valgt \u00e5 lage egne hyller for tegneserier og grafiske romaner. Engelske skj\u00f8nn og faglitter\u00e6re b\u00f8ker st\u00e5r ogs\u00e5 for seg selv. Her er alle b\u00f8kene niv\u00e5delt for \u00e5 lette elevens jobb med \u00e5 finne frem til rett bok.<\/p>\n
Skolebiblioteket har ogs\u00e5 en rikholdig samling bildeb\u00f8ker. Disse st\u00e5r i lave hyller midt i rommet. De er plassert etter forfatters etternavn og er meget enkle \u00e5 finne frem i slik de n\u00e5 st\u00e5r.<\/p>\n
Skolen har en leseplan som er verdt \u00e5 sette seg inn i. Her st\u00e5r nedskrevet de visjoner og planer skolen har for lesing p\u00e5 mange niv\u00e5er. I boka Skolebiblioteket. L\u00e6ring og leseglede <\/em>skrives det om lokale leseplaner og selve essensen og grunnen til at vi har en leseplan og det kan anbefales \u00e5 sette seg litt inn i dette:<\/p>\n Leseplanen i seg selv er ikke viktig, det som er avgj\u00f8rende for en for en leseplan er at den f\u00f8rer til praksis som gir \u00f8kt l\u00e6ring, god lesekompetanse og leseglede for hvert enkelt barn. (Hjellerup, 2018, s 83).<\/p>\n Litteratur:<\/p>\n Hjellerup, L., H\u00e5land, A., Pihl, J & Svingen, A. (2018) Skolebiblioteket. L\u00e6ring og leseglede i grunnskolen<\/em>. 1.utg. Oslo: Cappelen Damm AS.<\/p>\n Eget foto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Endelig kan vi si vi er i m\u00e5l med den enorme jobben som er gjort med skolebiblioteket v\u00e5rt. Etter ombyggingen ble som dere alle vet mye p\u00e5 biblioteket forandret. Fra \u00e5 v\u00e6re et lite, trangt og uoversiktlig oppbevaringsrom for b\u00f8ker … Les videre