Oppgave 2:<\/p>\n
Jeg har blitt bedt om \u00e5 skrive et notat ang\u00e5ende organiseringen av det nye skolebiblioteket til Gr\u00f8nnskogen barne- og ungdomsskole. Selv har jeg erfaring fra et fagbibliotek, og har skj\u00f8nt i l\u00f8pet av studiet i Skolebibliotekkunnskap at utforming og klassifisering p\u00e5 skolebibliotek er ganske s\u00e5 forskjellig fra fagbibliotek. Det var f\u00f8rst n\u00e5r jeg var ute i praksis selv p\u00e5 et skolebibliotek at jeg fikk et skikkelig inntrykk av hvor store forskjellene er, og at de ulike bibliotekene m\u00e5 tilrettelegge for aldersniv\u00e5 og brukervennlighet for l\u00e5nere de har. Det vil si at de yngste barneskoleelever ikke vil ha s\u00e6rlig nytte av et oppsett som kun baserer seg p\u00e5 Dewey-systemet. Samtidig vil det v\u00e6re nyttig \u00e5 implementere det for eldre elever, da dette er det grunnleggende systemet som blir brukt p\u00e5 folkebibliotek og fagbibliotek. De vil derfor \u00e5 ha behov for \u00e5 f\u00e5 en forst\u00e5else for dette systemet, slik at de har et fortrinn videre i livet.<\/p>\n
I det nye biblioteket til\u00a0Gr\u00f8nnskogen barne- og ungdomsskole kan b\u00f8kene fremdeles v\u00e6re inndelt i alderstrinn, slik at det blir lettere for elevene \u00e5 finne b\u00f8ker som de kan lese p\u00e5 egenh\u00e5nd eller med hjelp av l\u00e6rer og skolebibliotekar. Lettleste b\u00f8ker for de yngste, sammen med billedb\u00f8ker kan st\u00e5 for seg selv. Fagb\u00f8ker og skj\u00f8nnlitteratur b\u00f8r deles opp, da det vil v\u00e6re lettere \u00e5 for elevene \u00e5 f\u00e5 en oversikt over materialet som finnes p\u00e5 skolebiblioteket. Skj\u00f8nnlitteratur b\u00f8r sorteres etter forfatterens navn, og kan st\u00e5 samlet eller delt opp sjangertyper. Ved \u00e5 ha det samlet vil det blir lettere \u00e5 f\u00e5 en helthetlig oversikt, og lettere gjenfinnbart hvis man er ute etter en spesifikk tittel eller forfatter. Problemet her at barn gjerne leser etter tema, og ikke forfattere. De vet ikke alltid hva de er ute etter, og ved \u00e5 dele skj\u00f8nnlitteraturen inn i sjangre vil elevene kunne «browse» lettere gjennom samlingen. Da kan b\u00f8kene v\u00e6re oppstilt etter romantikk, gr\u00f8ssere, fantasy, sport eller humor. Hvis dette velges vekk, kan det v\u00e6re gunstig \u00e5 ha gode utstillinger i biblioteket hvor disse b\u00f8kene blir presentert for elevene. Det er kanskje ikke n\u00f8dvendig \u00e5 beholde hyllen som er beregnet for gutter. Det kan skremme vekk jentene, og mye av den nye litteraturen passer for begge kj\u00f8nn. Jeg tror at ved \u00e5 bruke riktige ord for tematikk i inndelingen av skj\u00f8nnlitteratur, vil man kunne f\u00e5 gutter til \u00e5 finne b\u00f8ker innenfor de temaene de liker, om det s\u00e5 er sport, vennskap eller gr\u00f8sser.<\/p>\n
For fagb\u00f8ker kan det v\u00e6re lurt \u00e5 klassifisere b\u00f8kene etter Dewey-systemet, slik S\u00e6tre (2008, s. 107) foresl\u00e5r. Dette er et system som blir brukt i hele bibliotek-Norge, og vil gj\u00f8re importering og klassifiseringsjobben lettere. Samtidig vil b\u00f8ker som handler om det samme, st\u00e5 sammen. Det gj\u00f8r det lettere for elevene \u00e5 finne b\u00f8ker innenfor det de er ute etter, basert p\u00e5 tematikk og emne, istedenfor forfatter og tittel. Her vil jo ogs\u00e5 skolebibliotekaren ha en egen rolle i \u00e5 presentere oppsettet p\u00e5 biblioteket, og formidle de b\u00f8kene som er i katalogen.<\/p>\n
Sp\u00f8rsm\u00e5let er hvor mye tid bibliotekaren skal bruke p\u00e5 oppstilling og katalogisering av biblioteket. Det vil derfor v\u00e6re viktig \u00e5 v\u00e6re konsekvent i bruk av emneord, aldergruppemerking og litter\u00e6r form, slik som S\u00e6tre (2008, s. 104) nevner. Dette vil gi en st\u00f8rre og helhetlig oversikt i selve bibliotekkatalogen, og gi materialet st\u00f8rre gjenfinnbarhet for b\u00e5de bibliotekaren, l\u00e6rerne og elevene. Det er ogs\u00e5 viktig at det systemet som lages kan fortsette \u00e5 brukes hvis det kommer nye ansatte som skal ta over, eller det er flere som skal bruke systemet.<\/p>\n
Kilder:<\/p>\n
S\u00e6tre, T.P. (2008) Hvordan velge ut og organisere innholdet i skolebiblioteket?, i Hoel, T., Rafste, E. T., S\u00e6tre, T. P. (red.) Opplevelse, oppdagelse, opplysning. Fagbok om skolebibliotek. <\/em>Oslo: Biblioteksentralen, s. 78-119.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Oppgave 2: Jeg har blitt bedt om \u00e5 skrive et notat ang\u00e5ende organiseringen av det nye skolebiblioteket til Gr\u00f8nnskogen barne- og ungdomsskole. Selv har jeg erfaring fra et fagbibliotek, og har skj\u00f8nt i l\u00f8pet av studiet i Skolebibliotekkunnskap at utforming … Les videre