Kj\u00e6re l\u00e6rere ved Sellanr\u00e5 barneskole!<\/p>\n
Rektor har bedt meg om \u00e5 informere dere litt om hvordan skolebiblioteket er organisert, og dette gj\u00f8r jeg selvsagt med den st\u00f8rste glede!<\/p>\n
Skj\u00f8nnlitteratur og faglitteratur st\u00e5r adskilt. Dere vil finne faglitteraturen til venstre n\u00e5r dere kommer inn d\u00f8ra, og skj\u00f8nnlitteraturen til h\u00f8yre. Som det st\u00e5r i \u00abSkolebiblioteket:\u00bb \u00abDet kan v\u00e6re klokt \u00e5 organisere skj\u00f8nn- og faglitteratur hver for seg slik at elevene skj\u00f8nner forskjellen p\u00e5 disse to litteraturtypene\u00bb (Hjellup,2018,141). Dette har jeg tatt hensyn til i min kunnskapsorganisering. Da l\u00e6rer elevene seg denne forskjellen tidlig.<\/p>\n
Faglitteraturen er organisert med Deweynummer. Dette sikrer gjenfinning for meg og for dere. For de yngste elevene kan det dog hende at de syns systemet er vanskelig. Derimot forbereder det barna p\u00e5 \u00abden virkelige verden.\u00bb Hoel snakker om \u00e5 bygge en bro mellom \u00abskoleverdenen\u00bb og den verden elevene slippes ut i: \u00abEn slik bro kan bl. a. bygges ved at kunnskapsinnholdet i skolebiblioteket organiseres ut fra en logikk som er overf\u00f8rbar og gjenkjennelig i det arbeids- og samfunnslivet elevene skal fungere i som ungdom og voksne\u00bb (Hoel,2008,102). Jeg tematiserer ulike emner i utstillinger i l\u00f8pet av \u00e5ret. Noen er midlertidige og aktuelle, andre mer varige, for eksempel de med utgangspunkt i l\u00e6replanen. Med Dewey i bakh\u00e5nd kan jeg enkelt finne fram til b\u00f8kene jeg skal fronte i utstillingene ved \u00e5 s\u00f8ke p\u00e5 emneord. Jeg kan jo ikke ha all faglitteraturen utstilt.<\/p>\n
N\u00e5r barna kommer til meg for \u00e5 sp\u00f8rre etter b\u00f8ker, vet de gjerne ikke navnet p\u00e5 boka eller forfatteren. De sp\u00f8r etter tema eller sjanger. Derfor har jeg valgt \u00e5 organisere den skj\u00f8nnlitter\u00e6re samlingen v\u00e5r i ulike avdelinger, temaer\/ sjangre og niv\u00e5er, med forfattere oppgitt alfabetisk. Det er bred faglig tilslutning om at n\u00e5r det kommer til litteratur og barn, s\u00e5 er det hensiktsmessig ikke \u00e5 bruke en ren alfabetisk eller numerisk organisering. Se Hjellup (s.141),\u00bb Rype (s.33) og Hoel (s.109)\u00bb for mer informasjon om dette. Som Conradi sier i sin artikkel: \u00abOppstillingen av biblioteksamlingen etter deweysystemet vil aldri kunne formidle overfor brukeren alt biblioteket har om et bestemt emne\u00bb (Conradi,2015,23).<\/p>\n
I min organisering av skolebiblioteket har jeg latt meg inspirere av Sprangereid Skole, som er en foregangsskole n\u00e5r det kommer til skolebibliotek. Der har de \u00ablaget noen grunnleggende prinsipper for organiseringen av skolebiblioteket slik at det skal friste til leselyst\u00bb (Hjellup,140). Noen av de viktigste punktene her, som jeg har videref\u00f8rt til v\u00e5rt bibliotek, er: Framsiden p\u00e5 b\u00f8kene skal st\u00e5 ut, og de anbefaler utstillinger, rekvisitter, bilder og nye, fristende b\u00f8ker. Dette vil dere se i biblioteket, der jeg som tidligere nevnt har utstillinger om forskjellige tema, spritet opp med farger, lekedyr, fotballplakater og liknende. Jeg har en egen hylle for \u00e5 promotere ny litteratur og nye forfattere, som st\u00e5r midt i lokalet. Biblioteket er \u00e5pent i hele skoletiden, og det er tilrettelagt for at elevene kan l\u00e5ne ut b\u00f8ker p\u00e5 egenh\u00e5nd.<\/p>\n
Helt f\u00f8rst i den skj\u00f8nnlitter\u00e6re avdelinga har jeg en egen lettlest- seksjon. Noen av barna som g\u00e5r p\u00e5 skolen skal til \u00e5 begynne \u00e5 l\u00e6re seg \u00e5 lese, mens andre behersker det meget godt. I lettlest- avdelingen har jeg sortert samlingen slik at f\u00f8rste hylle best\u00e5r av de aller enkleste b\u00f8kene, bildeb\u00f8ker og b\u00f8ker med veldig lite\/ enkel tekst. S\u00e5 stiger niv\u00e5et ettersom man beveger seg videre utover i hyllene, fra venstre til h\u00f8yre. P\u00e5 denne m\u00e5ten har jeg ogs\u00e5 delt inn samlingen etter niv\u00e5 (i leseferdigheter). Slik blir det enkelt for dere \u00e5 kunne velge rett bok til rett elev, og elevene vil ogs\u00e5 kunne finne b\u00f8ker som passer akkurat dem.<\/p>\n
Vi dekker en vid aldersgruppe her p\u00e5 skolebiblioteket, derfor har jeg valgt \u00e5 ha en egen ungdomsavdeling, slik at de eldste elevene kan finne b\u00f8ker der, som ikke n\u00f8dvendigvis passer til de minste barna.<\/p>\n
N\u00e5r det kommer til lesing og skj\u00f8nnlitteratur, anbefaler b\u00e5de Hjellup, Svingen og Kverndokken \u00e5 ha et ekstra fokus p\u00e5 guttene. Jeg har derfor valgt ut b\u00f8ker som appellerer til gutter, og laget en egen hylle med temaer og sjangre som de finner interessante. Som Kverndokken skriver i \u00abBokas gripefaktor:\u00bb \u00abFormidleren, (\u2026) har derfor et spesielt ansvar for \u00e5 l\u00f8fte fram gode \u00abgutteb\u00f8ker,\u00bb (..) ogs\u00e5 gjennom det en kan beskrive som en utstillingssosiologi som tiltaler potensielle guttelesere\u00bb (Kverndokken,2013,50). Dette har jeg tatt til etterretning i biblioteket, og har blant annet valgt \u00e5 stille ut b\u00f8ker i gutteavdelingen som har r\u00f8ffe og kule omslag. Dette er ogs\u00e5 i tr\u00e5d med det Arne Svingen skriver om gutter og lesing. Ta gjerne en kikk p\u00e5 Svingens blogg, hvor for eksempel hans ti punkter som f\u00e5r gutter til \u00e5 lese b\u00f8ker er av interesse (https:\/\/arnesvingen.com\/gutter-og-lesing\/<\/a>).<\/p>\n Faglitteratur og skj\u00f8nnlitteratur st\u00e5r alts\u00e5 separat. Faglitteraturen er delt inn i Deweynummer og tema, skj\u00f8nnlitteraturen i tema\/ sjangre og leseniv\u00e5 (deretter forfatterskap alfabetisk). Jeg har argumentert for at dette er den beste m\u00e5ten \u00e5 organisere samlingen p\u00e5 i en barneskole. Barna er m\u00e5lgruppa, og biblioteket er tilrettelagt deres gjenfinning. Da blir en ren numerisk\/ alfabetisk organisering lite pedagogisk. En ulempe ved denne kategoriseringen kan v\u00e6re at litteraturen blir spredt litt rundt omkring, avhengig av hvilket tema jeg har plassert den under. En forfatters b\u00f8ker vil heller ikke n\u00f8dvendigvis finnes samlet under hans eller hennes navn. En annen ulempe ved en slik organisering, er at: \u00abSjangre og temaer kan flyte over i hverandre, det kan av og til v\u00e6re vanskelig \u00e5 skille om det er tema eller sjanger\u00bb (Hjellup,143). Ettersom jeg bruker Dewey i skolebiblioteket v\u00e5rt, syns jeg det er riktig ogs\u00e5 \u00e5 ta med kritikken av Dewey (fordelene er nevnt over). Svakhetene i systemet kan jo ogs\u00e5 v\u00e6re en ulempe for oss. Dewey er vestligsentrert, og enkelte emner f\u00e5r stor plass, mens andre f\u00e5r lite. Det er heller ikke veldig oppdatert. Det er mye makt i spr\u00e5k, og det kan v\u00e6re uheldig for elevene \u00e5 bli utsatt for utdaterte holdninger. \u00abDewey er (ogs\u00e5) delt inn etter fag, ikke emner, derfor vil mange temaer bli spredt rundt i systemet, og dermed p\u00e5 hyllene\u00bb (Rype,33)<\/p>\n Jeg h\u00e5per dette var til hjelp, velkommen innom!:)<\/p>\n <\/p>\n Litteraturliste:<\/p>\n Conradi, E. (2015). Formidling, kunnskapsorganisering og Dewey<\/em>.\u00a0Bibliotheca<\/em><\/span>\u00a0Nova<\/span>. Hentet 02.12.20 fra:\u00a0https:\/\/bibliotekutvikling.no\/content\/uploads\/2019\/12\/Bibliotheca-Nova-2014.4_Kunnskapsorganisering.pdf<\/a><\/p>\n Hjellup, L., H\u00e5land, A., Svingen. (2018).\u00a0Skolebiblioteket: L\u00e6ring og leseglede i grunnskolen<\/em>. Oslo: Cappelen Damm akademisk.<\/p>\n Hoel, T., S\u00e6tre, T., & Rafste, E. (2008). Opplevelse, oppdagelse, opplysning: Fagbok om skolebibliotek<\/em>. Oslo: Biblioteksentralen.<\/p>\n Kverndokken, K. (2013). Bokas gripefaktor<\/em>. I Kverndokken, K. (red.) Gutter og lesing<\/em>. Bergen: Fagbokforlaget\/LNU. Hentet 02.12.20 fra Kompendium H20.pdf<\/p>\n Rype, I. (2014) Hvordan fungerer Dewey i folkebibliotekene? <\/em>Bibliotheca Nova. Hentet 02.12.20 fra https:\/\/bibliotekutvikling.no\/content\/uploads\/2019\/12\/Bibliotheca-Nova-2014.4_Kunnskapsorganisering.pdf<\/a><\/p>\n \u00a0<\/em>Svingen, A. (2020) Gutter og lesing. <\/em>arnesvingen.com. Hentet 02.12.20 fra https:\/\/arnesvingen.com\/<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Kj\u00e6re l\u00e6rere ved Sellanr\u00e5 barneskole! Rektor har bedt meg om \u00e5 informere dere litt om hvordan skolebiblioteket er organisert, og dette gj\u00f8r jeg selvsagt med den st\u00f8rste glede! Skj\u00f8nnlitteratur og faglitteratur st\u00e5r adskilt. Dere vil finne faglitteraturen til venstre n\u00e5r … Les videre