{"id":13,"date":"2014-04-04T19:52:27","date_gmt":"2014-04-04T18:52:27","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/?p=13"},"modified":"2014-04-04T19:52:27","modified_gmt":"2014-04-04T18:52:27","slug":"korleis-eg-vil-legge-opp-ein-undervisningsokt-i-musikk","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/2014\/04\/04\/korleis-eg-vil-legge-opp-ein-undervisningsokt-i-musikk\/","title":{"rendered":"Korleis eg vil legge opp ein undervisnings\u00f8kt i musikk"},"content":{"rendered":"

I dette innlegget vil eg ta f\u00f8re meg ein undervisnings\u00f8kt i musikk, der eg fyrst og fremst tek for meg musisering som er eit av dei tre hovudtema kunnskapsl\u00f8ftet favnar om.Dei viktigaste aspekta med ein god time, er variasjon.Variasjon gir motivasjon. Kunnskapsl\u00f8ftet seier at » form\u00e5l med faget<\/em><\/p>\n

Som et allmenndannende kunstfag skal musikkfaget gi elevene grunnlag for \u00e5 kunne oppleve, reflektere over, forst\u00e5 og ta del i musikalske uttrykk. Som et skapende fag skal musikkfaget gi grunnlag for utvikling av kreativitet og skapende evner slik at elevene blir i stand til \u00e5 skape musikalske uttrykk ut fra egne forutsetninger.(L\u00e6replan i musikk) \u00a0» \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span>Det er som skapande fag eg vil presentere denne undervisnings\u00f8kta.<\/p>\n

Denne \u00f8kta har som m\u00e5l at elevane skal kunne spele ein solo(improvisere) medan ein taktfast puls og melodi gjeng i bakgrunnen.<\/p>\n

Oppstart: I starten ville eg byrja med \u00e5 presentere m\u00e5let for timen, samt vist dei korleis ein skal bruke dei ulike instrumenta for puls, melodi og improvisasjonen. ein enkel basstromme vil fungere som puls(fleire trommer dersom det blir for lett) , enkle gitarakkordar som fungerar som melodi og ein xylofon, der ein berre har dei passande tonane til improvisasjon. xylofon, er eit Carl Orrf instrument, som er utvikla for grunnskuleelevar for enkel improvisasjon. N\u00e5r eg har presentert (mesterl\u00e6re) instrumenta og m\u00e5let for timen, s\u00e5 vil eg dele klassa inn i trommissar, gitaristar og xylofonistar.(ca 10min)<\/p>\n

hovuddel: her vil eg g\u00e5 rundt \u00e5 l\u00e6re dei forskjellige gruppene den melodien, pulsen og m\u00e5ten ein burde spele p\u00e5 for \u00e5 improvisere, for s\u00e5 \u00e5 g\u00e5 rundt \u00e5 hjelpe elevane. dei vil f\u00e5 fem minutt til \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 instrumenta, f\u00f8r me tar eit samspel med alle gruppene saman. N\u00e5r dette er gjordt, s\u00e5 skal elevane rulere p\u00e5 instrumenta og gjere det same med dei andre instrumenta. Elevane vil d\u00e5 f\u00e5 ein variasjon i instrument, takt og melodi. denne delen tek omlag 25 min.<\/p>\n

Avslutning: for \u00e5 f\u00e5 mest mogleg variasjon, s\u00e5 ville eg hatt ein type, song eller dansleik som ville avrunda det heile. Dette fordi det er morosamt, samt at det er eit m\u00e5l i kunnskapsl\u00f8ftet \u00e5 utfolde seg fysisk iform av dans.<\/p>\n

Her ser du ein time med variasjon og aktivitetar som motiverar og utfordrar elevane. Det at elevane f\u00e5r skape sin eigen musikk(improvisere) gjer ogs\u00e5 at dei f\u00e5r utvikla sin kreativitet som er viktig for \u00e5 bli ein «danna» elev.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

I dette innlegget vil eg ta f\u00f8re meg ein undervisnings\u00f8kt i musikk, der eg fyrst og fremst tek for meg musisering som er eit av dei tre hovudtema kunnskapsl\u00f8ftet favnar om.Dei viktigaste aspekta med ein god time, er variasjon.Variasjon gir … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":441,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/users\/441"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15,"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13\/revisions\/15"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/arnedd11\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}