![\"\"](\"http:\/\/home.uia.no\/asgerbm\/files\/2021\/02\/Gautestad1-300x225.jpg\")
<\/h1>\nVores tur har givet mulighed for at \u00f8ve navigation i et uvant omr\u00e5de og terr\u00e6n. Dette har givet indblik i hvordan man kan komme frem i variende h\u00f8jder og i variende terr\u00e6n p\u00e5 langrendsski.<\/p>\n
Turen har givet en masse tr\u00e6ning i forskellige langrendsteknikker, herunder p\u00e5 fladt, opadg\u00e5ende og nedadg\u00e5ende terr\u00e6n. Ved at \u00f8ve disse teknikker i vildt terr\u00e6n frem for p\u00e5 pr\u00e6parerede l\u00f8jper gives muligheder for at komme frem til og oplede andre og fjernere omr\u00e5der. Dette kan give oplevelser af natur og frihed, som ikke f\u00e5s p\u00e5 pr\u00e6parerede l\u00f8jper og pister.<\/p>\n
Turen har givet erfaring med temperaturregulering p\u00e5 langrendstur – i varmt og vindstille vejr – og en ide om variationer. Jeg fungerer fint med en lang uldundertr\u00f8je og en softshelljakke over – og variende m\u00e6ngder uld om hals og hoved giver en ret pr\u00e6cis varmeregulering.<\/p>\n
En ny gruppe, som skal samarbejde omkring forskellige opgaver, kender ikke hinanden – eller hinandens styrker, svagheder og evner. Dette er grundlag for forskellige former for konflikter eller\u00a0Storming <\/em>processer. De studerende, som var mere sikre i deres sag, mig selv inkluderet – kunne have p\u00e5draget sig en mere ledende rolle. Jeg undlod at g\u00f8re dette da opgaven om at finde et specifikt sted ikke var i hoveds\u00e6det – det var turen, l\u00e6ringen og vejret. Vi lod usikkerheden i rollefordelingen forts\u00e6tte – for at sikre inddragningen af gruppens mindre initiativrige medlemmer – og for ikke at v\u00e6re for frembrusende.<\/p>\n Erfaringer med turski kan bruges til egen rekreativ aktivitet og kan viderebringes til andre i et hvis omfang. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Langrendstur til Evje Hvad har jeg l\u00e6rt? Vores tur har givet mulighed for at \u00f8ve navigation i et uvant omr\u00e5de og terr\u00e6n. Dette har givet indblik i hvordan man kan komme frem i variende h\u00f8jder og i variende terr\u00e6n p\u00e5 … Les videre
\nI vores langrendspraksis s\u00e5 vi dette i form af diskussion og forhandling omkring navigation og rollefordeling.
\nEksempler oplevede vi p\u00e5 tredjedagen, hvor vi var p\u00e5 navigationstur i det fri, med kort og kompas.
\nTo studerende fik en l\u00f8s opgave i at lede gruppen til tvitj\u00f8nn. De p\u00e5drog sig denne rolle ved at lede gruppen fremad – og vi n\u00e5ede en tj\u00f8nn og gjorde ophold. Gruppen kiggede p\u00e5 kort og nogle fandt frem til at det var den forkerte tj\u00f8nn og resten var i tvivl – heriblandt vejlederne.
\nLederrollen som formelt var p\u00e5 vejlederne blev opl\u00f8st og gruppen fortsatte efter den del af gruppen, som udviste st\u00f8rst sikkerhed p\u00e5 deres lokation.
\nUsikkerheden gjorde ogs\u00e5 at tvivlerne ytrede lyst til at vente p\u00e5 gruppens mere udtalte og reelle leder – i Len.<\/p>\nHvad kunne v\u00e6re gjort anderledes?<\/h3>\n
\n
Hvad kan forbedres?<\/h3>\n
\n
\nEn aktiv leder ville betyde mere sikkerhed og retning – f\u00e6rre stop og mindre diskussion.
\nDette ville dog fratage initiativet fra resten af gruppen – og dermed l\u00e6ringen fra gruppens medlemmer.<\/p>\nHvad kan tages med videre?<\/h2>\n
\nErfaringer med gruppedynamik og ledelse kan bruges i mange sammenh\u00e6nge i et eventuelt fremtidigt virke som vejleder eller l\u00e6rer – eller lignende. Den rollefordeling og rolleusikkerhed, som vi oplevede p\u00e5 turen giver et godt indblik i hvordan nyligt formede grupper fungere i praksis – og et peg i retning af l\u00f8sninger.<\/p>\n