\nSom skulebibliotekar m\u00f8ter eg mange som treng hjelp i prosessen for \u00e5 l\u00f8yse oppg\u00e5ver av ymse slag. Elevar opplever at fagl\u00e6rarane er borte fr\u00e5 klasserommet like etter timen er over, og f\u00e5r ikkje sjansen til \u00e5 sp\u00f8rje om det dei lurer p\u00e5. Med eit bibliotek utan tersklar og ein bibliotekar som (stort sett) ikkje skal vurdere dei, blir vegen kort n\u00e5r ein sit fast eller ikkje orkar \u00e5 kome i gong. For meg gjev det stor meining i arbeidskvardagen \u00e5 f\u00e5 rettleie elevar i st\u00f8rre oppg\u00e5ver. Kva for nokre kjelder ein kan bruke og korleis gjere det riktig, tips til god struktur og \u00e5 forst\u00e5 kva oppg\u00e5va sp\u00f8r etter. Alts\u00e5 b\u00e5de skrive- og leseoppl\u00e6ring slik den nye strategiplanen for IKT og bibliotek trekk fram. Her f\u00e5r eg nytta bakgrunnen min som norsklektor og er av den grunn naturleg nok gira p\u00e5 dette. Dessutan: Fordjupingsoppg\u00e5va i norsk f\u00e5r meg til \u00e5 logre som ein hund. Nerd alert. F\u00f8rst \u00e5 finne interessefelt, problemstilling og b\u00f8ker som kan treffe, for s\u00e5 hjelpe dei til \u00e5 sj\u00e5 kva oppg\u00e5va krev av kjelder og tekst. Det blir spennande korleis det blir i framtida n\u00e5r ho er fjerna fr\u00e5 l\u00e6replanen. Vil det bli prioritert \u00e5 lese b\u00f8ker og skrive ei slik stor oppg\u00e5ve n\u00e5r det ikkje er eit eige kompetansem\u00e5l? Bibliotekarlektoren ser i alle fall mykje mestring og forst\u00e5ing i korleis st\u00f8rre oppg\u00e5ver skal gjennomf\u00f8rast, og slik er det fint \u00e5 vere med p\u00e5 \u00e5 gjere elevane studief\u00f8rebudde.<\/p>\n
Biblioteket er ikkje berre ein stad \u00e5 l\u00e6re, men \u00f3g \u00e5 vere. \u00a0Alle treng ein stad \u00e5 jobbe med skulearbeid. Mange treng ein sosial stad \u00ab\u00e5 henge\u00bb. Somme treng \u00aba safe space\u00bb. Biblioteket blir staden for alle desse. Eg opplever at biblioteket er staden p\u00e5 skulen der elevane i st\u00f8rst grad \u00abkan vere seg sj\u00f8lve\u00bb, som ein elev sa. Det \u00e5 vere ein vaksen som er tilgjengeleg har gjeve meg mange relasjonar som eg elles ikkje ville f\u00e5tt om eg \u00abberre\u00bb underviste. Dei veit eg er p\u00e5 \u00abBibben\u00bb, stikk innom om dagen er magisk eller pr\u00f8ven gjekk rett vest. Om dei er nerv\u00f8se for ein fagsamtale eller om livet verkeleg sparkar bein p\u00e5 dei. Desse uformelle sm\u00e5 samtalane, \u00e5 vere tilgjengeleg og interessert i elevane gjer at eg har god relasjon til elevane p\u00e5 skulen. Dei kjem for \u00e5 kvile, \u00e5 bli sett, le oppgitt av ein fl\u00e5sete replikk fr\u00e5 bibliotekaren. Eg elskar stemninga p\u00e5 biblioteket v\u00e5rt. Det er rom for l\u00e6ring og kvile, gode og vonde dagar. Eg har trua p\u00e5 at ungdommane treng vaksenkontakt. Som bibliotekar merkar du korleis ungdommar s\u00f8ker kontakt og vil ha ein relasjon. For meg er denne sosiale sida av \u00ablivet p\u00e5 bibben\u00bb vel s\u00e5 viktig som den faglege.<\/p>\n
TID OG STAD \u2013 POTENSIALE FOR UTVIKLING<\/strong> Stillinga mi er 60% lektor og 40% skulebibliotekar. Eg kjenner meg heldig som f\u00e5r kombinere det eg likar best av alt i ei stilling. Samstundes er det oppskrifta p\u00e5 d\u00e5rleg samvit. Ein m\u00e5 ta eit val om kva ein \u00f8nskjer \u00e5 bruke desse timane til. Noko seier seg sj\u00f8lv i l\u00f8pet av \u00e5ret, som bokinnlevering ved semesterslutt og \u00e5 lage bokpakkar i august, fordjupingsoppg\u00e5va og liknande. Det kan kjennast som om det f\u00f8rst er n\u00e5r ein n\u00e6rmar seg haustferien at ein kan kome i gong med \u00abvanleg biblioteksarbeid\u00bb etter arbeidet med elevane sine skuleb\u00f8ker. Eg ser \u00f3g eit potensiale i auka samarbeid med pedagogisk personale. Sidan eg sj\u00f8lv underviser i norsk blir det norskavdelinga som oftast nyttar biblioteket. Korleis jobbe for \u00e5 f\u00e5 andre fagkrinsar til \u00e5 ta biblioteket med i planane sine for \u00e5ret som kjem? No n\u00e5r ein har ny l\u00e6replan<\/a> med auka fokus p\u00e5 \u00e5 jobbe tverrfagleg og i djupna, s\u00e5 skriv skulebiblioteket seg inn som ein naturleg ressurs. Her kan heile skulen utvikle seg, og biblioteket m\u00e5 med. Ei muleg l\u00f8ysing kan vere \u00e5 delta p\u00e5 planleggingsm\u00f8te med ulike faggrupper. Igjen melder sp\u00f8rsm\u00e5let om tidsbruk seg. Likevel: Her lyser det potensiale for utvikling!<\/p>\n N\u00e5r eg ser over desse momenta som eg kjente mest for \u00e5 trekkje fram, s\u00e5 ser eg at dei kan samlast i ordet prioritering<\/em>. Eit skulebibliotek er avhengig av at skuleleiinga og skuleeigarar ser verdien av det for at det skal fungere godt. Prioritere fasilitetar og \u00f8konomi vil utvikle biblioteket. I tillegg trur eg ein kan utvikle eit godt l\u00e6ringsmilj\u00f8 p\u00e5 og i samarbeid med skulebiblioteket om ein klarer \u00e5 integrere skulebiblioteket i \u00e5rshjul og \u00e5rsplanar. Vidare strekkjer greina seg til skulebibliotekaren som m\u00e5 gjere ei prioritering \u2013 avgrense for \u00e5 ikkje gape for h\u00f8gt og ende med d\u00e5rleg samvit. Det \u00e5 ha i fokus enkelte omr\u00e5de som ein \u00f8nskjer \u00e5 oppretthalde og utvikle vil<\/p>\n LIVET P\u00c5 BIBBEN<\/strong> \u00abSNAKKES P\u00c5 BIBBEN! <3\u00bb \/ \u00abKatti e du p\u00e5 bibben denna vek\u00e5????\u00bb \/ \u00abFant du boka? Hvis ikke du fant den, kanskje vi kan se etter en lignende? :)\u00bb Slik ser dei tre siste meldingane fr\u00e5 elevar ut. Desse er … Continue reading
\nBiblioteket skal ideelt sett vere hjarta av skulen b\u00e5de i overf\u00f8rt og i fysisk forstand. Skulebiblioteket hj\u00e5 oss blei flytta fr\u00e5 oppe til nede i kjellaren fordi ein skulle f\u00e5 ei ny studielinje som ville trenge biblioteket som klasserom. Difor blei to klasserom i kjellaren gjort om til bibliotek. Mesteparten av klasseromma p\u00e5 skulen ligg oppe, saman med inngang, kantine, administrasjon, l\u00e6rarrom, arbeidsrom og s\u00e5 bortover. I kjellaren er det tre klasserom utanom biblioteket. Det er ikkje ein naturleg stad du berre svingar innom. Etter at flyttinga skjedde, s\u00e5 merka eg nedgang i b\u00e5de utl\u00e5n og bes\u00f8k. (No skal det seiast at eg \u00f3g gjekk ut i f\u00f8dselspermisjon og at skulen ikkje sette inn vikar for den delen av stillinga mi, men det er ei anna historie). Det blei vanskelegare \u00e5 f\u00e5 elevane innomhus fordi dei m\u00e5tta aktivt opps\u00f8ke biblioteket enn \u00e5 droppe innom d\u00e5 dei likevel gjekk forbi p\u00e5 veg til noko anna. I tillegg blei det f\u00e6rre kvadratmeter enn tidlegare. Utfordringa eg st\u00e5r i med det er \u00e5 f\u00e5 ei kopling mellom etasjane, og med det f\u00e5 inn fleire enn dei som fast har biblioteket som arbeids- og sosialiseringsstad. Kvadratmetrane kan nok nyttast betre for \u00e5 f\u00e5 vist fram b\u00f8ker.<\/p>\n
\nDet eg finn utfordrande er \u00e5 prioritere tid til \u00e5 vere ute i klasseromma. Konsekvensen er truleg at eg n\u00e5r f\u00e6rre elevar \u2013 og tilsette. \u00a0Her h\u00e5per eg studiet vil gje meg mot og kunnskap til \u00e5 g\u00e5 ut som reine skj\u00e6re bokmisjon\u00e6ren!<\/p>\n
\nEin kan ikkje m\u00e5le kva eit bibliotek gjev, utl\u00e5nstala maler ikkje eit tydeleg nok bilete p\u00e5 kva ein har f\u00e5tt til. Desse usynlege resultata er likevel ikkje mindre viktige. At elevane veit at \u00abp\u00e5 bibben\u00bb er det godt \u00e5 vere er av det viktigaste. I livet som skulebibliotekar kan ein tidvis kjenne seg \u00e5leine i arbeidet. Eg har lyst \u00e5 f\u00e5 til meir enn eg gjer i dag. Samstundes m\u00e5 ein ikkje gl\u00f8yme gleda av \u00e5 f\u00e5 tilsendt skjermdump av Anders Totland si Twittermelding<\/a> fr\u00e5 fire ulike elevar ein dag i juni omringa av digitale hjarte og emojis med good vibes. F\u00f8rst og framst kan ein glede seg over at dei f\u00f8lgjer forfattarar p\u00e5 Twitter, deretter er det gull verdt \u00e5 f\u00e5 ei stadfesting for at ein kan vere nokon for andre. Skulebiblioteket og bibliotekaren fyller eit behov og er eit l\u00f8ft n\u00e5r det b\u00e5de gjeld trivsel og l\u00e6ring. \u00a0Eg \u00f8nskjer for skulebiblioteket v\u00e5rt at \u00abBibben\u00bb er ein stad \u00e5 l\u00e6re og ein stad \u00e5 vere. ![\"\"](\"http:\/\/home.uia.no\/aslauglk\/files\/2020\/09\/Skjermbilde-2020-09-16-kl.-19.56.40-300x71.png\")
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"