Jeg personlig har lyst å legge vekt på den inkluderende klasseledelsen. Alnekjær ser på dette som en GPS, der eleven er bilen, skolen er veifeltet og klasseledelsen er GPSen. Det betyr i praksis å tydliggjøre normer og regler i klassen, etablere tydlige prosedyrer og avtaler om de elementer i skolens praksis som understøtter en trygg hverdag. Dette kan gjøres ved å passe på måten en snakker til elevene på, måte å løse oppgaver på, måter å ferdes på skolensuteområde(hvem som skal ha fotballbanene, hvor man kan gå i friminuttene). Det er lurt å gjøre særlige avtaler på områder som du ser potensielle konflikter – adferd som forstyrrer, trekke inn elevene i forkant – være proaktiv

For å framstå som en profesjonell lærer er det også viktig å legge vekt på iakttakelse. Både av klassen, elevene individuelt, men også av meg selv som lærer. Det er viktig å se etter hva som funker og ikke funker i undervisningen. Jeg ønsker også å bidra til å skape et godt miljø blant kollegaene. Når lærerne oppførerer seg ordentlig mot hverandre, samarbeider og legger til rette for hverandre vil det smitte over på elevene også.

Et annet viktig element jeg ønsker å trekke fram er vurdering. Jeg ønsker å legge til rette for egenvurdering og hjelpe elevene til å forstå hvordan de skal vurdere seg selv. Det er så mye gøyere å være lærer når man ser at elevene får en aha-opplevelse og ønsker å finne ut mer om en sak.

Når det gjelder klasseledelse velger jeg å støtte meg på Thomas Nordahls tredeling som går ut på følgende:

• lærerevnen til å skape et positivt klima/læringsmiljø(lage gode relasjoner)
• lærerevnen til å motivere elevene til arbeidinnsats(koordinere til arbeidsinnsats)
• lærerevnen til å opprettholde arbeidsro(disiplinering)

Han er veldig opptatt av å minimere problemene i klassen. Dette tror jeg er viktig hvis man skal kunne klare å legge til rette for en undervisning der alle elevene føler seg inkluderte og sett.

Når det gjelder det å bygge gode relasjoner sier det i seg selv at det burde være det første læreren prioriterer. Ved å bygge en god relasjon kan man bidra til å styrke klasseromsfelleskapet, forebygge mobbing og ikke minst oppmuntre til læring. En god relasjon er viktig både fordi man ønsker å skape et akseptabelt forhold til elevene (elevens atferd), men også fordi læreren skal legge vekt på at man skal oppføre seg ordentlig mot hverandre og være medmennsker.

Evnen til å koordinere til arbeidsinnsats kan styrkes betydelig hvis læreren er strukturert og innstilt på å gi gode beskjeder. Gode beskjeder gis ved å kun gi en beskjed av gangen, visuell støtte, sjekke om elevene har forstått beskjeden.

Samarbeid i team er viktig for å styrke lærermiljøet på skolen. Lærerne kan gi hverandre støtte og dele erfaringer slik at de kan endre atferd i forhold til elevene.

Alt i alt kan vi konkludere med at læreren må være åpen for elevenes innspill slik at ikke han står der framme og prater hele tiden! Dialog er bedre! Viktig å huske på at læreren må være bevisst på det siden han har mere livserfaring og kunnskap i forhold til elevene.