{"id":8,"date":"2024-01-26T10:33:44","date_gmt":"2024-01-26T09:33:44","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/?p=8"},"modified":"2024-02-01T09:39:26","modified_gmt":"2024-02-01T08:39:26","slug":"arbeidskrav-1-var-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/2024\/01\/26\/arbeidskrav-1-var-2024\/","title":{"rendered":"Arbeidskrav 1 v\u00e5r 2024"},"content":{"rendered":"\n

Nabospr\u00e5k og nabospr\u00e5kundervisning<\/h2>\n\n\n\n
\"\"
Figur 1: De fem skandinaviske flagg. Dansk, svensk, islandsk, finsk og norsk.
(Nordisk\u2008integrasjon (norden.no)<\/a>)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

I dette blogg innlegget vil jeg pr\u00f8ve \u00e5 inspirere andre l\u00e6rere til mer undervisning om nabospr\u00e5k og naboland. Jeg har jobbet litt med nabospr\u00e5k i undervisningen p\u00e5 8.trinn i fjor, og jeg har hatt en bratt l\u00e6ringskurve n\u00e5r det gjelder dette temaet. Det har v\u00e6rt g\u00f8y og l\u00e6rerikt.<\/p>\n\n\n\n

Siden jeg bor p\u00e5 s\u00f8rlandet er det dansk og Danmark jeg har st\u00f8rst forhold til. Jeg har v\u00e6rt i Danmark utallige ganger og jeg pr\u00f8ver alltid gj\u00f8re meg forst\u00e5tt p\u00e5 norsk n\u00e5r jeg er der. If\u00f8lge Statistisk sentralbyr\u00e5 bes\u00f8ker nordmenn Danmark og Sverige over en million ganger i l\u00f8pet av et \u00e5r (H\u00e5rstad 2021, s.14). Jeg syntes det er viktig \u00e5 kunne forst\u00e5 dansk og svensk n\u00e5r man for eksempel er p\u00e5 ferie i Danmark og Sverige. Spr\u00e5kene er s\u00e5pass like at det burde ikke v\u00e6re noe alternativ og m\u00e5tte snakke engelsk for \u00e5 forst\u00e5 hverandre. I boka «Nabospr\u00e5k og nabospr\u00e5kundervisning»<\/em> sier Stian H\u00e5rstad «Skandinavisk n\u00e5r du kan, engelsk n\u00e5r du m\u00e5». (H\u00e5rstad, 2021, s.13) Det er jeg helt enig i, men da m\u00e5 vi \u00f8ve oss p\u00e5 \u00e5 forst\u00e5 dansk og svensk. Det kan da v\u00e6rt lurt \u00e5 h\u00f8re\/lese svensk og dansk regelmessig. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Figur 2: Pippi Langst\u00f8mpe<\/p>\n\n\n\n

pippi – S\u00f8k Bilder (bing.com)<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Figur 3: Emil i L\u00f8nneberget<\/p>\n\n\n\n

emil i l\u00f6nneberga – S\u00f8k Bilder (bing.com)<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Da jeg var liten s\u00e5 jeg p\u00e5 Pippi Langstr\u00f8mpe og Emil i L\u00f8nneberget p\u00e5 barne-tv. De snakket svensk og det var ingen mulighet for \u00e5 bytte spr\u00e5k slik som man kan gj\u00f8re i dag. Dermed fikk jeg h\u00f8re svensk selv om jeg aldri hadde v\u00e6rt i Sverige. Dette er noe Foreningen Norden ogs\u00e5 jobber for.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Figur 4: Kjernesaker (norden.no)<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nabospr\u00e5k<\/h2>\n\n\n\n

Det ligger utrolig mye bra resurser p\u00e5 nettet som jeg ikke visste om f\u00f8r jeg begynte p\u00e5 dette innlegget. F\u00f8r jeg skal si noe om noen av nettsidene, vil jeg bare klargj\u00f8re hva som menes med nabspr\u00e5k. Nabospr\u00e5k defineres som:<\/p>\n\n\n\n

\u201cspr\u00e5kformer som har s\u00e5 mange lingvistiske likhetspunkter at de er innbyrdes forst\u00e5elige, men som av sosiohistoriske og politiske \u00e5rsaker likevel regnes som forskjellige spr\u00e5k.\u201d (H\u00e5rstad, 2021, s.18)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Det handler med andre ord ikke om spr\u00e5k i naboland prim\u00e6rt, men spr\u00e5k der brukerne forst\u00e5r hverandre. Finsk er dermed ikke et nabospr\u00e5k til norsk, selv om vi er naboer geografisk.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Figur 5: nabospr\u00e5kundervisning \u2013 Google S\u00f8k<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

De tre spr\u00e5kene har s\u00e5 mye likt at det kunne kanskje ha v\u00e6rt tre ulike dialekter innenfor spr\u00e5ket «Skandinavisk», men selv om den lingvistiske avstanden mellom dem ikke er s\u00e5 stor, s\u00e5 ser vi at de samfunnsmessige aspektene i de tre landene er s\u00e5 store at det er nok til at forskjellene gj\u00f8r de til tre ulike spr\u00e5k. Stian H\u00e5rstad sier i boka si:<\/p>\n\n\n\n

\u201cDe tre skandinaviske spr\u00e5ka er selvstendige spr\u00e5k i hver sin nasjonalstat, der de har hver sin skriftlige standardisering (to i Norge)\u201d (H\u00e5rstad , 2021, s.21) <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Nabospr\u00e5kundervisning gir oss mulighet til \u00e5 bedre forst\u00e5 hverandre og bygge sterkere b\u00e5nd mellom de nordiske landene. Vi nordmenn er heldige som bor mellom Danmark og Sverige. V\u00e5rt muntlige spr\u00e5k ligger ganske n\u00e6rme det svenske og gj\u00f8r det ganske enkelt for oss \u00e5 forst\u00e5 svensk. V\u00e5rt skriftlige spr\u00e5k er veldig likt dansk og det er enkelt og lese og forst\u00e5 dansk for oss. Dansker og svensker har litt st\u00f8rre forskjeller og har vanskeligere for \u00e5 forst\u00e5 hverandre. N\u00e5r man jobber med undervisning om naboland og nabospr\u00e5k blir vi mer bevisste p\u00e5 v\u00e5rt eget spr\u00e5k og forskjeller og likheter mellom de skandinaviske spr\u00e5kene. Vi kan lettere identifisere «falske venner», alts\u00e5 ord som skrives eller uttales likt, men har en annen betydning n\u00e5r vi regelmessig f\u00e5r h\u00f8re dansk og svensk. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

L\u00e6ringsressurser om nabospr\u00e5kundervisning<\/h2>\n\n\n\n

Jeg har valgt og se p\u00e5 to nettressurser til temaet nabospr\u00e5kundervisning, det er Norden i Skolen \u2013 Bokm\u00e5l<\/a> og Norden i undervisningen<\/a>. Dette er to nettressurser jeg ikke visste om f\u00f8r jeg begynte p\u00e5 dette innlegget. Det ser ut som at disse to nettsidene har samme opphav, nemlig Foreningen Norden. men det har ikke s\u00e5 mye \u00e5 si for dette innlegget. Innholdet i disse to nettsidene er forskjellige, s\u00e5 man kan bruke begge som ressurser i undervisningen. Det har v\u00e6rt veldig l\u00e6rerikt og interessant og se gjennom disse sidene. Her ligger det s\u00e5 mye vi som l\u00e6rere kan bruke i undervisningen om nabospr\u00e5k. I kompetansem\u00e5lene for 10.trinn st\u00e5r det at elevene skal \u201cLytte til og lese tekster p\u00e5 svensk og dansk og gj\u00f8re rede for innhold og spr\u00e5klige trekk.\u201d P\u00e5 disse nettsidene finner man mange tekster og oppgaver p\u00e5 dansk og svensk. S\u00e5 her kan man bare plukke og velge. I tillegg til dette kompetansem\u00e5let der svensk og dansk nevnes konkret, b\u00f8r vi som underviser i norsk trekke inn svenske og danske tekster ogs\u00e5 n\u00e5r vi jobber med andre kompetansem\u00e5l som f.eks \u201cbeskrive og reflektere over bruk av egne lesestrategier\u201d, eller \u201cutforske og samtale om spr\u00e5klig variasjon og mangfold i n\u00e6rmilj\u00f8et\u201d.  Kanskje noen av elevene har en dansk nabo eller en svensk slektning? Det er stor sannsynlighet for at elevene skal bes\u00f8ke Danmark eller Sverige i fremtiden. Her p\u00e5 s\u00f8rlandet reiser mange p\u00e5 ferie, tur med fotball\/h\u00e5ndball laget eller avslutningstur med klassen til Danmark. Det vil da v\u00e6re en stor fordel for dem og kunne forst\u00e5 spr\u00e5ket uten og m\u00e5tte ty til engelsk. En grunnleggende tanke bak m\u00e5let om nabospr\u00e5k og nabospr\u00e5kundervisning er at det har stor verdi for oss \u00e5 kunne bruke morsm\u00e5let v\u00e5rt n\u00e5r vi kommuniserer med andre skandinaver (H\u00e5rstad , 2021, s.9).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Figur 6: Norden i Skolen \u2013 Bokm\u00e5l<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 nettsidene til Norden i Skolen <\/a> finner man mange forskjellige linker til ulike temapakker, spr\u00e5kforst\u00e5else, litteraturforst\u00e5else, historie om norden og mange faktatekster og dokumntarer. Man kan f.eks finne et dansk dikt om Gr\u00f8nland (Ode til Gr\u00f8nland | Norden i Skolen \u2013 Bokm\u00e5l<\/a>) eller utdrag fra en svensk dagbok (Svenhammeds journaler | Norden i Skolen \u2013 Bokm\u00e5l<\/a>). Det ligger ogs\u00e5 filmer om de ulike nordiske spr\u00e5kene her. Man kan finne seg en vennskapsklasse i et av de andre landene eller snakke med andre i skolechaten. Her f\u00e5r man en unik mulighet til \u00e5 treffe andre skandinaviske elever og \u00f8ve seg p\u00e5 \u00e5 forst\u00e5 hverandres spr\u00e5k uten \u00e5 m\u00e5tte reise langt av g\u00e5rde. <\/p>\n\n\n\n

Foreningen Norden har laget en nettside som skal legge til rette for at elever \u201cskal f\u00e5 god undervisning om Norden, og \u00e5 skape kontakt, samarbeid og vennskapsb\u00e5nd mellom elever i Norden\u201d ( www.norden.no<\/a> ) P\u00e5 deres nettsider finner man undervisningstilbud som er tilpasset de i ulike klassetrinnene og man kan bestille gratis undervisningsmateriell som f.eks Nordenpass med klistremerker og Nordens-dag plakat. Handbok for nabospr\u00e5ksundervisning kan ogs\u00e5 lastes ned gratis. Dette er en fantastisk hjelp til norskl\u00e6rere som skal undervise om nabospr\u00e5k og norden. Her finner man b\u00e5de tekster p\u00e5 dansk og svensk, men ogs\u00e5 p\u00e5 f\u00e6r\u00f8ysk og islandsk. Det er ogs\u00e5 laget oppgaver og ordforklaringer til hver av tekstene. Denne handboken vil jeg ta med meg n\u00e5 n\u00e5r jeg skal til med nabospr\u00e5kundervisning i min klasse.<\/p>\n\n\n\n

Vi ser at nettsidene legger til rette for at elevene skal m\u00f8te b\u00e5de skriftlige og muntlige tekster. Det ligger filmer knyttet til hvert spr\u00e5k, der elevene f\u00e5r viktig kunnskap og teori eller litteratur formidlet p\u00e5 enten dansk eller svensk. Jeg syns nettsiden https:\/\/www.norden.no\/skole<\/a> har med viktig informasjon vi som l\u00e6rere kan bruke, man f\u00e5r tilgang til mange forskjellige tekster, b\u00e5de skj\u00f8nnlitter\u00e6re tekster og fagtekster, filmer b\u00e5de informasjon og spillefilmer, og man bevisstgj\u00f8res alle muligheter som finnes til \u00e5 skape reelle kommunikasjonsfelleskap mellom elever i Norden.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Kilder:<\/p>\n\n\n\n

Foreningen Norden (2024, 25.januar) Skole (norden.no)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Norden i skolen (2024, 25 januar) Norden i Skolen \u2013 Bokm\u00e5l<\/a><\/p>\n\n\n\n

H\u00e5rstad, S (2020) Nabospr\u00e5k og nabospr\u00e5kundervisning<\/em> (2.utg.) Cappelen Damm Akademisk<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nabospr\u00e5k og nabospr\u00e5kundervisning I dette blogg innlegget vil jeg pr\u00f8ve \u00e5 inspirere andre l\u00e6rere til mer undervisning om nabospr\u00e5k og naboland. Jeg har jobbet litt med nabospr\u00e5k i undervisningen p\u00e5 8.trinn i fjor, og jeg har hatt en bratt l\u00e6ringskurve … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3718,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3718"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":38,"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8\/revisions\/38"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/eliss05\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}