Jeg tenker at god klasseledelse og godt samarbeid i team er de to største faktorene for ikke bare å bli en suksessfull, men også en lykkelig lærer. Dette vil jeg prøve å forklare nærmere.

I mange tilfeller peker forskning på klasseledelsen som en av de mest effektive prinsippene fra en lærers side, når det kommer til læring. Klasseledelsen vil på mange måter definere deg som lærer i de valgene du tar. Her blir det aktuelt å nevne de ulike lærerrollene som et eksempel på hvem jeg vil stå ovenfor klassen som. Noen vil karakterisere seg som en karismatisk gjeter, andre som et brennende lys i mørket mens noen vil si de vil være et forbilde. Jeg synes for så vidt alle disse er passende roller, men likevel synes jeg «klasseleder» likevel passer perfekt. Mitt mål er nemlig å lede klassen gjennom læringsprosesser som gjør bevisstgjør elevene. Samtidig som klasseledelsen skal sette søkelys på den enkelte og det særegne, tror jeg den også skal skape et læringsmiljø preget av fellesskap, akkurat som etter de sosikulturelle prinsippene hos f.eks. Vygotskij.

Et godt samarbeid i et team vil gi resultater – både når det kommer til elevenes læringsutbytte og kollegiets trivsel. Ofte ser man team sliter, og dette resulterer i en undervisning som verken er spesielt uniform eller bærer preg av profesjonalitet. For å kunne klare å analysere klimaet innad i et team, tror jeg enkleste måten å gjøre dette på er å vurdere om samtalestilen er selvhevdende eller samarbeidende. Når en samtalestil er konstatert, vil behovet være litt klarere.

På denne måten vil jeg konkludere med at klasseledelse, altså interaksjon med elevene og samarbeid i team er de største sammenhengene i læreryrket. I disse situasjonene tilbringer en mest tid. Derfor er det viktig å lykkes her – ikke minst for å trives!