{"id":55,"date":"2022-10-05T16:03:34","date_gmt":"2022-10-05T15:03:34","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/?p=55"},"modified":"2022-10-05T16:03:34","modified_gmt":"2022-10-05T15:03:34","slug":"spill-i-klasserommet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/2022\/10\/05\/spill-i-klasserommet\/","title":{"rendered":"Spill i klasserommet"},"content":{"rendered":"\n

I dette innlegget vil jeg reflektere rundt hvordan jeg har laget og brukt en variant av «Jeopardy» spillet i undervisningen av elever p\u00e5 1. trinn. Spillet er brukt som en oppsummering etter at elevene har arbeidet med bokstavene SILOREMA. Spillet er laget med tanke p\u00e5 at l\u00e6ringspartnerne skal arbeide sammen. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Forsiden elevene m\u00f8tte da de skulle spille.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Gjennomf\u00f8ring av spillet<\/h2>\n\n\n\n

Begge skal svare p\u00e5 oppgavene og kontrollere hverandre p\u00e5 slutten. Elevene skulle \u00e5pne en luke annenhver gang. For \u00e5 tildele oppgaven til elevene laget jeg en QR kode som de skulle ta bilde av med nettbrettene sine. Hver av elevene fikk utdelt at svarark som de skulle notere svara sine p\u00e5.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\n
\n
\"\"
Dette var f\u00f8rste siden av spillet, siden ikke alle er like st\u00f8dige p\u00e5 lesing, var forklaringer lagt inn som lydfiler<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Svararket som elevene skulle bruke<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Etter at elevene hadde besvart alle oppgavene gikk de videre til fasiten og kontrollerte om de hadde riktige svar. L\u00e6ringspartnerne hadde tellebrikker i to forskjellige farger. For hvert rett svar de hadde skulle de ta det antall som rett svar var «verdt». f. eks hvis eleven hadde rett svar p\u00e5 «siste lyd» nummer 5, s\u00e5 skulle den ta 5 tellebrikker. P\u00e5 slutten telte l\u00e6ringspartnerne opp hvor mange hver og en av dem hadde. Vi sammenlignet ogs\u00e5 hvor mange tellebrikker l\u00e6ringspartnerne hadde greid \u00e5 skaffe seg til sammen. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Jeopardy svarark f\u00f8r elevene gjennomgikk svarene sine<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Fasit<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Planlegging av undervisningsopplegget<\/h2>\n\n\n\n

Med \u00e5 lage et slikt spill, s\u00e5 \u00f8nsket jeg at elevene skulle f\u00e5 en litt annerledes trening med bokstavene enn det de har gjort til n\u00e5. <\/p>\n\n\n\n

\u00c5 lage et spill for de yngste elevene var utfordrende. Jeg valgte \u00e5 bruke malen fra jeopardy-7-trinn.pptx (live.com)<\/a>. Det var her brukt PowerPoint for \u00e5 lage spillet. I opplegget jeg brukte som mal var det mange tekstbokser. I starten brukte jeg en god del tid p\u00e5 \u00e5 finne ut hvor det var tekstbokser og hvilke kommandoer som var lagt til dem. Da jeg etter hvert fant ut av det m\u00e5tte jeg finne ut av hvordan jeg ville utforme mitt spill.<\/p>\n\n\n\n

For \u00e5 lage spillet slik at det kunne brukes p\u00e5 1. trinn, valgte jeg \u00e5 legge inn lydfiler med oppgavene som skulle gj\u00f8res. Det viste seg \u00e5 v\u00e6re lettere sagt enn gjort, da lydfilene m\u00e5tte matche med hvor elevene trykket. F\u00f8rste gang jeg pr\u00f8vde snakket alle lydfilene p\u00e5 en gang, og ingenting matchet. Etter hvert fant jeg ut av hvordan jeg skulle gj\u00f8re det. <\/p>\n\n\n\n

Jeg endret all skriften til «Comic Sans» da den har a-er som er like til hvordan elevene l\u00e6rer bokstaven, i tillegg til at jeg satte inn bilder. For at elevene skulle kunne regne poeng p\u00e5 egenh\u00e5nd ble numrene endret til enklere tall, i tillegg til at elevene fikk tellebrikker for \u00e5 kunne holde orden p\u00e5 poengene. <\/p>\n\n\n\n

Erfaringer <\/h2>\n\n\n\n

Til gjennomf\u00f8ringen av opplegget hadde jeg satt at en skoletime. Det viste seg at vi trengte litt lengre tid enn jeg hadde trodd. Jeg skulle forklare hva vi skulle gj\u00f8re, elevene skulle finne frem blyant og I-pad, elevene skulle ta bilde, de skulle bli enige om hvem som skulle begynne osv. Det ble likevel en engasjerende m\u00e5te \u00e5 oppsummere bokstavene vi har arbeidet med. Da vi var ferdige med spillet var det flere elever som lurte p\u00e5 om vi kunne spille flere slike spill. Noen sa at de hadde hatt det g\u00f8y.<\/p>\n\n\n\n

Det var mer arbeid enn jeg hadde trodd \u00e5 lage et slikt spill, da tekstbokser flyttet p\u00e5 seg etter hvert som jeg gjorde endringer. Dette ble tidvis ganske s\u00e5 frustrerende. Til neste gang vil jeg pr\u00f8ve \u00e5 lage et slikt spill p\u00e5 egenh\u00e5nd, slik at jeg vet hvilke kommandoer som ligger i de ulike tekstboksene, og dermed unng\u00e5r at ting forskyver seg uten at jeg selv \u00f8nsker det. <\/p>\n\n\n\n

Jeg oppdaget, under gjennomf\u00f8ringen, at det ikke var fargelagte ruter med poengene i p\u00e5 fasit arket. Det burde det selvsagt ha v\u00e6rt, og m\u00e5 endres til neste gang. <\/p>\n\n\n\n

Svararket jeg hadde laget til elevene var kopiert i A4 format. Flere av elevene strevde med \u00e5 holde seg innenfor rutene n\u00e5r de skulle skrive mer enn en bokstav. Derfor m\u00e5 jeg lage svararket i A3 neste gang. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

I dette innlegget vil jeg reflektere rundt hvordan jeg har laget og brukt en variant av «Jeopardy» spillet i undervisningen av elever p\u00e5 1. trinn. Spillet er brukt som en oppsummering etter at elevene har arbeidet med bokstavene SILOREMA. Spillet … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3461,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3461"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=55"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":71,"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55\/revisions\/71"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=55"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=55"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/groav06\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=55"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}