{"id":39,"date":"2013-07-22T18:25:56","date_gmt":"2013-07-22T17:25:56","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/?p=39"},"modified":"2013-07-22T18:25:56","modified_gmt":"2013-07-22T17:25:56","slug":"39","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/2013\/07\/22\/39\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n

UiA b\u00f8r satse p\u00e5 utdanningskvalitet!<\/strong><\/p>\n

Utdanningskvalitet handler om hvordan studiene blir organisert og lagt til rette, om hvordan undervisningen foreg\u00e5r, om kvaliteten p\u00e5 studentene n\u00e5r de begynner, og mye mer. Utdanningskvaliteten er i \u00f8kende grad kommet i fokus for oppmerksomheten i h\u00f8yere utdanning, og her kan UiA hevde seg i konkurransen.<\/p>\n

Internett har skapt den st\u00f8rste forandringen i undervisningen siden boktrykkerkunsten. Mens l\u00e6reren tidligere var den som serverte kunnskapen til studentene finnes n\u00e5 det meste av denne kunnskapen allerede tilgjengelig p\u00e5 nettet, det er bare for studentene \u00e5 finne den. L\u00e6rerens rolle er i ferd med \u00e5 forandres, p\u00e5 samme m\u00e5ten som legene merker at pasientene allerede har stilt diagnose via Lommelegen f\u00f8r de kommer til legebes\u00f8k, krever studentene noe annet enn ensidig kunnskapsoverlevering. L\u00e6reren blir veileder, tilrettelegger og den som skal st\u00e5 for kvalitetssikringen.<\/p>\n

Vi er p\u00e5 full fart over i en ny epoke, der undervisningen er i ferd med \u00e5 f\u00e5 st\u00f8rre oppmerksomhet. H\u00f8yere utdanning over hele verden er inne i en revolusjonerende omveltning. Nettbaserte ressurser og undervisningsformer endrer universitetenes rolle. EU kommisjonens ekspertgruppe har nylig levert en rapport som konkluderer med at undervisningen m\u00e5 oppgraderes og moderniseres, at undervisning m\u00e5 oppvurderes og bel\u00f8nnes p\u00e5 samme m\u00e5te som forskning og at nye syn p\u00e5 l\u00e6ring og bruk av nye undervisningsformer m\u00e5 f\u00e5 fokus i h\u00f8yere utdanning. For f\u00f8rste gang er undervisningen nevnt som et viktig element i den nasjonale forskningsmeldingen som ble lagt fram i \u00e5r, og det er st\u00f8rre vilje til \u00e5 se undervisning og forskning i sammenheng.<\/p>\n

Studentene \u00f8nsker fleksibilitet og mulighet til \u00e5 studere n\u00e5r det passer dem. De \u00f8nsker st\u00f8rre grad av nettbaserte undervisningsl\u00f8sninger som blogg og Facebook og \u00e5 f\u00f8lge forelesningene p\u00e5 nettet. Det er mer og mer tydelig at l\u00e6ringen ikke f\u00f8rst og fremst foreg\u00e5r som kunnskapsoverf\u00f8ring i forelesningssalen, men at det fordrer aktivt arbeid og utpr\u00f8ving \u00e5 l\u00e6re seg noe nytt.<\/p>\n

Universitetene over hele verden konkurrerer i et globalisert utdanningsmarked. Studentene er mer mobile enn tidligere. MOOC \u2013 Massive Open Online Course er det heteste begrepet i h\u00f8yere utdanning for tida, og er betegnelse for gratis studier p\u00e5 nettet, gjerne med stjerneforelesere fra toppuniversiteter. Det kan v\u00e6re mange titusen deltakere, med diskusjonsgrupper, og med digitalt rettede pr\u00f8ver. De f\u00f8rste norske MOOC starter opp til h\u00f8sten ved NTNU, og UiO starter opp med \u201dFlex phil\u201d \u2013 en gratis nettbasert versjon av eksamen philosophicum. Kristin Halvorsen har satt ned et MOOC-utvalg for \u00e5 henge med i dansen. Noen sp\u00e5r universitetenes d\u00f8d innen 50 \u00e5r, mens andre ser MOOC som en moteboble, men internettet er nok kommet for \u00e5 bli.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n

Like fullt \u00f8nsker nok de fleste studentene \u00e5 ha tilh\u00f8righet til et universitetsmilj\u00f8. De \u00f8nsker \u00e5 treffe andre studenter og l\u00e6rere, de \u00f8nsker \u00e5 kunne g\u00e5 i kantina og \u00e5 l\u00e6re i et fellesskap.<\/p>\n

Et lite universitet som UiA kan aldri kan konkurrere med de store universitetene, verken n\u00e5r det gjelder forskningsmidler eller status eller studenttilstr\u00f8mming. De m\u00e5 satse p\u00e5 \u00e5 skaffe seg en annen type ekspertise. Ekspertise p\u00e5 framtidsrettet undervisning, der campusbasert og nettbaserte undervisningsformer g\u00e5r h\u00e5nd i h\u00e5nd. UiA har laget et program de har kalt \u201dDet digitale universitet\u201d, og satt av betydelige ressurser for \u00e5 f\u00e5 til opprusting av infrastrukturen, nye undervisningsformer og digitale eksamener.<\/p>\n

Mange studier har f\u00e5tt ny utforming, infrastrukturen er bedret, og andre universitet over hele landet f\u00f8lger interessert med p\u00e5 hva UiA f\u00e5r til. Studentkullene g\u00e5r nedover, og om kort tid hardner kampen om studentene.<\/p>\n

Hva blir konsekvensene av en slik pedagogisk nyorientering for studenter og for l\u00e6rere? Hva betyr det i \u201dauditoriefagene\u201d, i kunstfagene i profesjonsfagene? Og hva betyr det for l\u00e6rerutdanningene, der man skal utdanne l\u00e6rere som skal l\u00e6re opp de unge?<\/p>\n

Hvordan p\u00e5virker dette studentens l\u00e6ring og universitetets rolle og forandrer hverdagen for studenter og undervisere ved UiA \u2013 og for den saks skyld alle h\u00f8yere l\u00e6resteder? Hvordan skal vi m\u00f8te et nytt syn p\u00e5 l\u00e6ring, og ta vare p\u00e5 studentens nysgjerrighet og interesse for \u00e5 skaffe seg l\u00e6rdom i en digitalisert tid?<\/p>\n

Undervisning har lang tradisjon for \u00e5 v\u00e6re privatisert. I mange fag har den enkelte foreleser i stor grad v\u00e6rt prisgitt sin egen forberedelse og gjennomf\u00f8ring av undervisningen. UiA arbeider n\u00e5 for \u00e5 styrke utdanningskvaliteten ved universitetet og p\u00e5 det enkelte studiet, men diskusjonen om hva kvalitet i undervisningen vil si, er enn\u00e5 ung. UiA setter i gang mentorordninger for nyansatte og kollegabasert veiledning, og har i gang et skoleringsprogram for l\u00e6rerne.<\/p>\n

Jeg overh\u00f8rte en interessant replikk fra en av v\u00e5re mest respekterte og best likte underviserne:<\/p>\n

– jeg har nok v\u00e6rt for opptatt av \u201d\u00e5 kj\u00f8re showet mitt\u201d, og ikke brydd meg nok om hva studentene egentlig har l\u00e6rt. N\u00e5r jeg m\u00f8ter noen av dem p\u00e5 byen, og de kommer bort og sier at de husker meg, at jeg var god til \u00e5 forelese, sp\u00f8r jeg dem om hva de l\u00e6rte av det jeg foreleste om. Da blir de gjerne flakkende i blikket, og kan ikke sette fingeren p\u00e5 annet enn en vag opplevelse av at det var g\u00f8y \u00e5 h\u00f8re p\u00e5 meg…..<\/p>\n

– Undervisning og l\u00e6ring er som kjent ikke n\u00f8dvendigvis det samme.<\/p>\n

Underviserne b\u00f8r sp\u00f8rre seg om de er flinke nok til \u00e5 stille gode sp\u00f8rsm\u00e5l om effekten av sin undervisning, og flinke nok til \u00e5 organisere arbeidet og skape situasjoner som fungerer optimalt for flest mulig. Inviterer de studentene til \u00e5 diskutere og \u00e5 vurdere l\u00e6ringsm\u00e5lene? Henger undervisning og eksamen sammen? Hvordan veiledes det? Legger forelesningene opp til dialog?<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n

Ved \u00e5 satse m\u00e5lrettet p\u00e5 \u00e5 \u00f8ke utdanningskvaliteten kan Universitetet i Agder ta en posisjon blant de norske universitetene, og det vil v\u00e6re et fantastisk rykte \u00e5 ha at man gir den beste undervisningen. Det vil garantert trekke studenter, det!<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

UiA b\u00f8r satse p\u00e5 utdanningskvalitet! Utdanningskvalitet handler om hvordan studiene blir organisert og lagt til rette, om hvordan undervisningen foreg\u00e5r, om kvaliteten p\u00e5 studentene n\u00e5r de begynner, og mye mer. Utdanningskvaliteten er i \u00f8kende grad kommet i fokus for oppmerksomheten … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":41,"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39\/revisions\/41"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=39"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/gunnarh\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=39"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}