{"id":187,"date":"2022-10-05T09:50:26","date_gmt":"2022-10-05T08:50:26","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/hegest\/?p=187"},"modified":"2022-10-12T11:20:09","modified_gmt":"2022-10-12T10:20:09","slug":"187","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/hegest\/2022\/10\/05\/187\/","title":{"rendered":"Hva er riktig, l\u00e6rer?"},"content":{"rendered":"\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Jeg v\u00e5ger tre p\u00e5stander; mange kommer til Norge uten eller med s\u00e5 svake lese- og skriveferdigheter at de ikke kan delta i norsk demokrati, og v\u00e6re medborgere etter norske forventinger. Mange mangler trening i \u00e5 komme med sitt standpunkt og \u00e5 diskutere meninger. Og at mange f\u00e5r for lite tid i skolesystemet til \u00e5 utvikle disse ferdighetene.<\/em><\/p>\n\n\n\n

I den overordnede delen av l\u00e6replanen st\u00e5r det at alle elever i norsk grunnskole og videreg\u00e5ende skal f\u00e5 \u00ab..kunnskap om demokratiets forutsetninger, verdier og spilleregler, og gj\u00f8re dem i stand til \u00e5 delta i demokratiske prosesser…\u00bb (Kunnskapsdepartementet, 2017, s. 1) <\/p>\n\n\n\n

Alle elever i norsk grunnskole og videreg\u00e5ende betyr voksne som har kommet til Norge fra andre kulturer. Det betyr voksne med skolebakgrunn utenfor v\u00e5r kulturkrets, og det betyr voksne uten skolebakgrunn eller med mangelfull s\u00e5 dann. Jeg har jobbet med grunnskole for voksne fremmedspr\u00e5klige i mange \u00e5r. Etter mange samtaler med mine kollegaer har jeg forst\u00e5tt at en av n\u00f8klene for \u00e5 forst\u00e5 demokratibegrepet eller \u00e5 handle \u00abdemokratisk\u00bb ligger i norskfaget.<\/p>\n\n\n\n

\u00c5 kunne lese, er den viktigste ferdigheten av alle! Det norske samfunnet er et skriftsamfunn der man m\u00e5 kunne lese for kunne fungere. \u00c5 forst\u00e5 hva som skjer rundt deg og vurdere hva du vil v\u00e6re en del av, n\u00e5r du ikke kan lese selv kan ikke v\u00e6re lett, om det i det hele tatt er mulig. Individet som ikke kan lese vil komme i et avhengighetsforhold til personer som kan lese. \u00c5 bli en funksjonell leser krever mye av den voksne eleven. Det krever nok tid, nok oppf\u00f8lging og tekster som b\u00e5de er enkle nok og har et relevant innhold.<\/p>\n\n\n\n

\u00abSpr\u00e5k er makt. Den som behersker et spr\u00e5k og har god grammatisk og kommunikativ kompetanse, st\u00e5r i et maktforhold til en person som ikke behersker alle sider ved spr\u00e5ket like godt.\u00bb (Dahl, 2019) Gjennom \u00e5 jobbe med kritisk tiln\u00e6rming til tekster f\u00e5r elevene trening i \u00e5 se hvilke tekster som ut\u00f8ver makt og p\u00e5 hvilken m\u00e5te. (Veum & Skovholdt, 2020, s 29). N\u00e5r en l\u00e6rer seg et nytt spr\u00e5k er det vanskelig \u00e5 l\u00e6re seg nyansene i spr\u00e5ket. Og det kan v\u00e6re vanskelig \u00e5 vite hvilke ord som passer i de forskjellige situasjonene, f\u00f8lgelig vanskelig \u00e5 forst\u00e5 hvordan makt blir ut\u00f8vd. Med trening i \u00e5 \u00ablese\u00bb det visuelle kan leseren f\u00e5 st\u00f8rre forst\u00e5else. Som Dahl skriver, er det \u00e5 kunne uttrykke seg sentralt. Dersom man ikke behersker spr\u00e5ket kan man streve med \u00e5 ytre seg.<\/p>\n\n\n\n

Kompetansem\u00e5l fra 7.trinn sier \u00ablytte til og videreutvikle innspill fra andre og begrunne egne standpunkter i samtaler\u00bb (Kunnskapsdepartementet, 2019, s. 8) For mange elever i voksenoppl\u00e6ringa er dette uvant. Mange kommer fra totalit\u00e6re regimer der det \u00e5 ytre egne standpunkt kan v\u00e6re farlig. \u00c5 g\u00e5 bort fra egen erfaring, over i den norske ytringskulturen p\u00e5 et nytt spr\u00e5k, er en krevende \u00f8velse. Ofte h\u00f8rer jeg elever si, \u00abHva er riktig, l\u00e6rer?\u00bb selv p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5l der de er bedt om \u00e5 komme med sin mening eller \u00e5 grunngi hva de er uenig i.<\/p>\n\n\n\n

I voksenoppl\u00e6ringa ser vi daglig eksempel p\u00e5 hinder elevene m\u00e5 forsere for \u00e5 bli demokratiske medborgere, og jeg tar av meg hatten for den innsatsen mange legger inn i denne jobben.<\/p>\n\n\n\n

Kilder:<\/p>\n\n\n\n