For \u00e5 kunne svare p\u00e5 kva norskfaget har for betydning for demokrati og medborgerskap, tenkjer eg at det er viktig \u00e5 stille sp\u00f8rsm\u00e5l om faget sin relevans og sentrale verdier kan hjelpe elevane til \u00e5 f\u00e5 ei breiare kulturforst\u00e5ing og identitetsutvikling? Samt kor godt greier norskl\u00e6rarane i skulen \u00e5 implementere tverrfaglege tema i norskfaget? <\/p>\n\n\n\n
Etter innf\u00f8ringa av fagfornyinga, har vi erfart p\u00e5 min skule at vi bruker mykje meir tid p\u00e5 samhandling p\u00e5 utarbeiding av fagplaner. Kritikere av fagfornyiga vil kanskje stille sp\u00f8rsm\u00e5l om dette har f\u00f8rt til kunstige og utenomfaglege undervisningsopplegg som stjeler enda meir tid fr\u00e5 l\u00e6raren sin skulekvardag. Andre vil kanskje sj\u00e5 vektinga av dei tverrfaglege temane som ein gyllen moglegheit for nye kjelder til engasjement og inspirasjon for god undervisning som tek utgangspunkt i dybdel\u00e6ring. -Eg vel \u00e5 sj\u00e5 p\u00e5 norskfaget som ein viktig komponent for at elevane skal forst\u00e5 heile begrepet av alle dei tre tverrfaglege temane. Der forekspempel demokrati og medborgarskap ikkje er forbeholdt samfunnsfag \u00e5leine, men inng\u00e5r i alle fagplanane. I norsk handler det tverrfaglige temaet demokrati og medborgerskap om \u00e5 utvikle elevenes muntlige og skriftlige retoriske ferdigheter, slik at de kan gi uttrykk for egne tanker og meninger og delta i samfunnsliv og demokratiske prosesser <\/em>(Utdanningsdirektoratet, 01.08.2020<\/a>). Ein del av norskfagets eigenart er \u00e5 eksponere elevane for tilstrekkeleg med b\u00e5de skj\u00f8nnlitteratur og fagtekstar til at dei blir \u00f8vd i \u00e5 tenkje kritisk, og til \u00e5 samhandle gjennom diskusjon og refleksjon. Det \u00e5 \u00f8ve elevane p\u00e5 \u00e5 kunne uttrykkje eigne meiningar, men og \u00e5 respektera andre sine synspunkter, vil utvikle evna til forst\u00e5ing og respekt for andre menneskjer og kulturar. Her tenkjer eg at vi i norskfaget har i st\u00f8rre grad anledning til \u00e5 ta eleven med inn i den litter\u00e6re samtalen enn andre fag. Dette for \u00e5 forst\u00e5 seg sj\u00f8lv og verden betre. Marianne Lillevangstu trekker frem det \u00e5 gi rom for det personlege (Lillevangstu et al., 2007, s.18)<\/em>, der vi som l\u00e6rarar kan hjelpe elevane til \u00e5 uttrykke sin personlege reaksjon til litteraturen dei les ved \u00e5 gi dei ei liste med setningstartarar. Elevane skal analysere og tolke, og her kan nettopp den litter\u00e6re samtalen i norskfaget vere inngangen til arbeidet med \u00e5 belyse temaet demokrati og medborgarskap. Der litteratur er med p\u00e5 \u00e5 utvikle forst\u00e5else og empati gjennom \u00e5 lese og tolke karakterar som er forskjelleg fr\u00e5 ein sj\u00f8lv. Dette med m\u00e5l om \u00e5 gi elevane kunnskap og forst\u00e5ing om korleis dei kan leve demokratisk saman med andre mennesker som er annleis enn seg sj\u00f8lv.<\/p>\n\n\n\n Sp\u00f8rsm\u00e5let eg stillar meg, er om det er tilstrekkeleg tid til \u00e5 jobbe \u201cdjupt nok\u201d med dei tverrfaglege temane i norskfaget? Djubdel\u00e6ring har blitt eit av dei mest sentrale begrepa i Fagfornyinga, og Udir<\/a> definerar djubdel\u00e6ring som det \u00e5 gradvis utvikle kunnskap og varig forst\u00e5else av begreper, metoder og sammenhenger i fag og mellom fagomr\u00e5der. <\/em>Eg vil tru at dei fleste skular har jobba godt med korleis vi som l\u00e6rarar kan bruke djubdel\u00e6ring i undervisninga. Dette spesielt med tanke p\u00e5 kva for sp\u00f8rsm\u00e5l me stillar elevane for \u00e5 fremme kritisk tenkning og refleksjon. Og sidan l\u00e6ring er ein sosial prosess, m\u00e5 elevane blant anna l\u00e6re \u00e5 sj\u00e5 ei sak fr\u00e5 fleire sider, argumentera for sine p\u00e5standar samt reflektera over andre sine meiningar. Viktige tema som g\u00e5r rett inn i kjernen i norskfaget, og som faget har eit ekstra ansvar for \u00e5 gi elevane fagkunnskap om.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Norskfagets betydning for \u201cDemokrati og medborgerskap\u201d For \u00e5 kunne svare p\u00e5 kva norskfaget har for betydning for demokrati og medborgerskap, tenkjer eg at det er viktig \u00e5 stille sp\u00f8rsm\u00e5l om faget sin relevans og sentrale verdier kan hjelpe elevane til … Les videre