{"id":100,"date":"2023-03-10T20:47:56","date_gmt":"2023-03-10T19:47:56","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/hlsagevik\/?p=100"},"modified":"2023-03-10T20:47:56","modified_gmt":"2023-03-10T19:47:56","slug":"samhandling-og-kommunikasjon-ved-bruk-av-e-twinning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/hlsagevik\/2023\/03\/10\/samhandling-og-kommunikasjon-ved-bruk-av-e-twinning\/","title":{"rendered":"Samhandling og kommunikasjon ved bruk av e Twinning"},"content":{"rendered":"\n

\u00abDe fleste aktiviteter vi engasjerer oss i som mennesker, har et aspekt av samarbeid i seg, eller har i det minste en relasjon til aktiviteter som involverer andre mennesker<\/em>\u00bb (Kluge, A. 2021).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Bilde er hentet fra: https:\/\/d2gg9evh47fn9z.cloudfront.net\/1600px_COLOURBOX10718908.jpg<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Bildet er hentet fra: https:\/\/www.colourbox.com\/vector\/happy-colleagues-brainstorm-on-computer-vector-57219992<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Vi vet i dag at bruk av digitale teknologi i klasserommet kan ha b\u00e5de positive og negative effekt p\u00e5 elevenes l\u00e6ring. Bruk stiller krav til kompetanse og ferdigheter til oss l\u00e6rere. Rammeverket for l\u00e6rerens profesjonsfaglige digitale kompetanse henviser til hvilke kompetanse og ferdigheter den enkelte l\u00e6rer skal ha innenfor samhandling og kommunikasjon.\u00bb En profesjonsfaglig digitalt kompetent l\u00e6rer bruker digitale kommunikasjonskanaler til informasjon, samarbeid og kunnskapsdeling med ulike akt\u00f8rer p\u00e5 en m\u00e5te som bygger tillit og bidrar til deltakelse og samhandling\u00bb<\/em> (Kelentric et al; 2017).<\/p>\n\n\n\n

 I denne bloggposten vil jeg dr\u00f8fte hvilke pedagogiske muligheter og utfordringer som ligger ved bruk av e Twinning.<\/p>\n\n\n\n

E Twinning er et europeisk skolefellesskap p\u00e5 nett. M\u00e5let med denne digitale plattformen er samarbeid p\u00e5 tvers av landegrensene. Her kan l\u00e6rere og elever finne hverandre, m\u00f8tes virtuelt, dele og utveksle, ideer, erfaringer, undervisningsopplegg og kunnskap. Her har l\u00e6rere og elever mulighet til \u00e5 v\u00e6re med i ulike prosjekter<\/p>\n\n\n\n

Pedagogiske muligheter og utfordringer ved bruk av e Twinning<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Kunnskapsl\u00f8ftet stiller tydelige krav til utvikling av grunnleggende digital kompetanse. Grunnleggende digital kompetanse handler om at elevene blant annet skal utvikle kunnskap og ferdigheter i \u00e5 presentere, kommunisere og samhandle med andre (Kunnskapsdepartementet, 2017, s. 3). Utviklingen av digitale plattformer for bruk i skolen utvikler seg raskt, og som l\u00e6rer i skolen i dag kan det v\u00e6re vanskelig \u00e5 f\u00f8lge med p\u00e5 hvilke pedagogiske muligheter digitale plattformer kan gi.. Dette tror jeg har sammenheng med at vi verken har tid eller f\u00e5r mulighet i en travel arbeidshverdag til \u00e5 f\u00f8lge med i utviklingen. E Twinning er en samarbeidsplattform som legger til rette for mange muligheter innenfor de krav som stilles til utvikling av ferdigheter og kompetanse i dagens skole. E Twinning legger et godt grunnlag til \u00e5 f\u00e5 dekket krav til grunnleggende digitale ferdigheter innenfor det \u00e5 mestre \u00e5 bruke og navigere seg frem ved hjelp av digitale ressurser, ut\u00f8ve digital dannelse, og ikke minst l\u00e6re \u00e5 bruke digitale ressurser for kommunikasjon og samhandling med andre.<\/p>\n\n\n\n

Overordnet del av l\u00e6replanen henviser til at faglig l\u00e6ring ikke kan isoleres fra sosial l\u00e6ring, men m\u00e5 sees i sammenheng for utvikling (kunnskapsdepartementet (2017, s. 10).  Kluge henviser til at elevene ved bruk av datast\u00f8ttet samarbeidsl\u00e6ring f\u00e5r mulighet til \u00e5 l\u00e6re gjennom sosial interaksjon med andre (Kluge, A. 2021). Elevene kan gjennom synkron og asynkron kommunikasjon samtale om faglige tema, dele kunnskap og ideer. De kan utvikle samarbeidsprosjekter, f\u00e5 innsikt i hvordan skolehverdagen til andre elever er i andre land og l\u00e6re om andre kulturer. Elever kan ogs\u00e5 f\u00e5 bedre spr\u00e5kforst\u00e5else ved \u00e5 samarbeide med skoler fra andre land. Plattformen kan v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 gi elevene inspirasjon og motivasjon i \u00e5 l\u00e6re \u00e5 bruke et verkt\u00f8y og samtidig f\u00e5r innsikt i hvordan en sikker plattform for deling og kommunikasjon fungerer. Elevene f\u00e5r ogs\u00e5 v\u00e6re aktiv deltagende i egen l\u00e6ringsprosess.<\/p>\n\n\n\n

 E twinning kan gi l\u00e6rere inspirasjon til \u00e5 starte eller v\u00e6re med p\u00e5 ulike prosjekter sammen med elevene. If\u00f8lge Kluge, A. (2021) kan det v\u00e6re vanskelig \u00e5 forutse gode l\u00e6ringsprosesser eller godt l\u00e6ringsutbytte gjennom samarbeid med teknologi. Samtidig viser samlestudier at bruk av ulike teknologi for samarbeidsl\u00e6ring gir gode l\u00e6ringsresultater (Kluge, A. 2021).<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Bildet er hentet fra: <\/em>https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Logo_eTwinning.jpg<\/em><\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Mitt prosjekt og erfaringer med e Twinning s\u00e5 langt.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Det krever en god del forarbeid \u00e5 sette seg inn i hvordan plattformen fungerer, men n\u00e5r en f\u00f8rst har f\u00e5tt forst\u00e5else trengs det ikke s\u00e5 mye digitale kunnskaper for \u00e5 kunne knytte kontakt med andre. E twinning er en god plattform for \u00e5 utvikle kompetanse og ferdigheter til \u00e5 innlemme digitale ressurser inn i undervisningen. Tid er en faktor i skolen og bruk av plattformen m\u00e5 derfor innpasses inn i den vanlige timeplanen. Det blir derfor ekstra viktig \u00e5 tenke godt igjennom hvilket l\u00e6ringsutbytte en \u00f8nsker at elevene skal sitte igjen med f\u00f8r en starter p\u00e5 et samarbeid.<\/p>\n\n\n\n

Vi har hatt tre uker p\u00e5 \u00e5 bli kjent med e Twinning og hvilke muligheter og utfordringer bruk av plattformen kan gi. Det var ogs\u00e5 et \u00f8nske om \u00e5 finne et prosjekt som kunne v\u00e6re aktuelt \u00e5 samarbeide om. I e Twinning finnes det utallige prosjekter en kan delta i. Siden jeg arbeider p\u00e5 vg2 helsefag brukte jeg ulike s\u00f8keord fra fagfeltet for \u00e5 se om jeg kunne finne noen prosjekter som kunne v\u00e6re av interesse. Jeg brukte blant annet s\u00f8keord Health, elderly og communications. Mange av prosjektene som kom opp ved bruk av s\u00f8keordene var beregnet for yngre aldersgrupper. Jeg utfordret derfor min elevgruppe til \u00e5 komme opp med ideer til et prosjekt som de kunne tenke seg \u00e5 starte sammen med en annen skole. Siden elevene i denne klassen er fremmedspr\u00e5klige, er det ikke s\u00e5 aktuelt for denne elevgruppen \u00e5 samarbeide med andre fremmedspr\u00e5klige elever. Derfor er tanken \u00e5 lage et samarbeidprosjekt med en annen klasse innenfor Norges landegrense.<\/p>\n\n\n\n

Elevene ble inndelt i grupper og fikk i oppgave \u00e5 reflektere over f\u00f8lgende:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n