{"id":84,"date":"2023-03-08T21:36:04","date_gmt":"2023-03-08T20:36:04","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/hlsagevik\/?p=84"},"modified":"2023-03-08T21:36:04","modified_gmt":"2023-03-08T20:36:04","slug":"vr-i-undervisningen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/hlsagevik\/2023\/03\/08\/vr-i-undervisningen\/","title":{"rendered":"VR i undervisningen:"},"content":{"rendered":"\n

Ved \u00e5 ta p\u00e5 seg et par VR- briller kan mann tre inn i en virtuell virkelighet. VR-briller er tredimensjonalt, og det du ser gjennom brillene oppfattes som ganske realistisk. Jeg vil i dette blogginnlegget reflektere rundt hvilke pedagogiske muligheter og utfordringer bruk av VR- briller kan ha for undervisningen<\/p>\n\n\n\n

Positive og negative aspekter ved bruk av VR i undervisningen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

H\u00f8sten 2017 ble velferdsteknologi introdusert som et nytt tema i l\u00e6replanen for helse og oppvekstfag (Kunnskapsdepartementet, 2017).  I 2020 ble krav om kompetanse i digitalisering enda sterkere forankret i fagfornyelsen\u00bb vi fornyer alle l\u00e6replanene i skolen for \u00e5 gj\u00f8re dem mer relevante for fremtiden\u00bb( udir,2019.s.1)(kilde2) Som l\u00e6rer skal vi utdanne fremtidens yrkesut\u00f8vere og ved \u00e5 ta i bruk ny teknologi i undervisningen styrker vi elevenes kompetanse til \u00e5 m\u00f8te samfunnets krav til kompetanse,<\/p>\n\n\n\n

All bruk av teknologi i skolen kan relateres til positive og negative aspekter. Kluge henviser til at n\u00e5r nye arbeidsformer og nye muligheter for l\u00e6ring oppst\u00e5r kan kompleksiteten av verkt\u00f8yet gi oss nye utfordringer (Kluge, A. 2021). Jeg har ikke selv erfaring med bruk av VR briller i undervisningen men ser at bruk kan v\u00e6re et spennende supplement til ordin\u00e6r undervisning. Statsped henviser til \u00a0at \u00a0bruk av VR kan gi elevene mulighet til \u00e5 ta en aktiv rolle i sin egen l\u00e6ringsprosess, og at l\u00e6ring gjennom erfaring vil gi \u00f8kt l\u00e6ringsutbytte, konsentrasjon og motivasjon. Bruk av VR i undervisningen kan ogs\u00e5 gi spesialpedagogisk st\u00f8tte gjennom visualisering av fagstoff, og begrepstrening. (Statlig spesialpedagogisk tjeneste, 2021). \u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Bilde er hentet fra: https:\/\/www.colourbox.com\/image\/young-girl-with-vr-goggles-on-head-image-52621696<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Skisse til undervisning med bruk av 3D<\/mark><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"
Bilde er hentet fra: https:\/\/www.statped.no\/laringsressurser\/sok-resultatside\/finn-laringsressurser\/?q=vr+app<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Lag en dyrecelle i 3D:<\/mark><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Vg1 helse og oppvekstfag<\/p>\n\n\n\n

Elevene skal utforske dyreceller med aktiv l\u00e6ring ved \u00e5 lage cellene selv og s\u00e5 presentere den for klassen<\/p>\n\n\n\n

L\u00e6replan m\u00e5l:<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n