{"id":55,"date":"2023-10-04T11:58:08","date_gmt":"2023-10-04T10:58:08","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/?p=55"},"modified":"2023-10-04T12:15:51","modified_gmt":"2023-10-04T11:15:51","slug":"hva-er-norskfagets-betydning-for-det-tverrfaglige-temaet-demokrati-og-medborgerskap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/2023\/10\/04\/hva-er-norskfagets-betydning-for-det-tverrfaglige-temaet-demokrati-og-medborgerskap\/","title":{"rendered":"Hva er norskfagets betydning for det tverrfaglige temaet demokrati og medborgerskap?"},"content":{"rendered":"\n

Det er meninga at det tverrfaglige emnet demokrati og medborgerskap skal gi elever kunnskap om demokratiets forutsetninger, verdier og spilleregler. Videre skal det gj\u00f8re elevene i stand til \u00e5 delta i demokratiske prosesser (Kunnskapsdepartementet, 2019).

Dette er selvf\u00f8lgelig bare en liten del av hva dette tverrfaglige emnet inneholder, men det sier noe om hvor viktig dette arbeidet er. Aftenposten skriver at vi har en valgdeltagelse p\u00e5 62,2%. Over en tredjedel av de stemmeberettigede personene stemmer alts\u00e5 ikke. Jeg mener at det er ett stykke igjen til vi b\u00f8r si oss forn\u00f8yde med valgdeltakelsen (NTB, 2023).

Videre vil jeg p\u00e5st\u00e5 at skolen kanskje er det beste stedet \u00e5 jobbe aktivt med \u00e5 f\u00e5 flere til valgurnene. Hvis vi kan engasjere ungdommen til deltakelse, at de ser nytten av \u00e5 delta i demokratiske prosesser, s\u00e5 kan vi gj\u00f8re en forskjell ved fremtidige valg.

La oss se p\u00e5 ett eksempel fra egen arbeidsplass p\u00e5 hvordan man kan arbeide med temaet demokrati og medborgerskap. I fagene norsk og samfunnsfag har elevene arbeidet med lokalvalget i Lillesand kommune. Vi har sett p\u00e5 hva de politiske partiene st\u00e5r for, l\u00e6rt nye fagbegreper, sett p\u00e5 kommunestyret, presentert partier og laga egne partier. De har laga partibrosjyrer, kjernesaker, tatt stilling til lokale saker, laget valgkampanjefilmer og stemt p\u00e5 de ulike partiene.

I etterkant av dette ser vi selvf\u00f8lgelig p\u00e5 valgresultatet i Lillesand, men ogs\u00e5 generelt i landet. Valgdeltagelsen er alts\u00e5 ned med 2,5% og over en tredjedel stemmer ikke. Da jeg presenterer disse tallene for elevene blir de overrasket, de regner med at \u00aballe\u00bb stemmer. \u00abDet er jo helt h\u00e5pl\u00f8st og ikke stemme, jeg vedder p\u00e5 at det er de som ikke stemmer som klager mest p\u00e5 resultatet\u00bb. Dette er ett sitat fra mitt klasserom. Supert, da kan vi diskutere viktigheten av \u00e5 delta i demokratiske prosesser i samfunnet en gang til. Dette er med p\u00e5 \u00e5 gi elevene form\u00e5l med det de skal l\u00e6re, de kan alts\u00e5 se nytten. Noe som blant annet Blikstad-Balas og Roe p\u00e5peker viktigheten av (Blikstad-Balas & Roe, 2020, s.203-204).

\u00abI norsk handler det tverrfaglige temaet demokrati og medborgerskap om \u00e5 utvikle elevenes muntlige og skriftlige retoriske ferdigheter, slik at de kan gi uttrykk for egne tanker og meninger og delta i samfunnsliv og demokratiske prosesser.\u00bb (Kunnskapsdepartementet, 2017).

I eksemplet ser vi hvor viktig norskfaget kan v\u00e6re. Vi har diskutert og skrevet side opp og ned. Elevene har virkelig v\u00e6rt motivert og flere har produsert mer tekst enn vanlig. Gjennom valgkampanjefilmer har det v\u00e6rt s\u00f8kelys p\u00e5 etos, patos og logos. Elevene har fors\u00f8kt \u00e5 overbevise klassekameratene til \u00e5 stemme p\u00e5 partiet de har laget. I denne prosessen kunne alle de deltagende l\u00e6rere melde om skyh\u00f8y deltakelse. 5 klasser har gjennom valgkampanjer, debatter og fors\u00f8k p\u00e5 litt lobbyvirksomhet, l\u00e6rt om demokratiske prosesser. Tilslutt var det partiet \u00abJUST DANCE PARTIET\u00bb som vant valget i klassen min, men alle 5 l\u00e6rere p\u00e5 trinnet kunne melde om elever som b\u00e5de opplevde ukene som engasjerende og l\u00e6rerike.

S\u00e5 ja, vi kan definitivt si at norskfaget er viktig n\u00e5r det kommer til \u00e5 gj\u00f8re elevene i stand til \u00e5 delta i demokratiske prosesser. Ved neste lokalvalg kan alle disse 10. klassingene stemme og jeg t\u00f8rr h\u00e5pe p\u00e5 at flere enn 62% prosent av dem benytter seg av muligheten.

Litteraturliste:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Blikstad- Balas, M. & Roe, A. (2020). Hva foreg\u00e5r i norsktimene?: utfordringer og muligheter i norskfaget p\u00e5 ungdomstrinnet<\/em>. Universitetsforlaget.<\/p>\n\n\n\n


Kunnskapsdepartementet (2017). Overordnet del \u2013 verdier og prinsipper for grunnoppl\u00e6ringen. Fastsatt som forskrift ved kongelig resolusjon. L\u00e6replanverket for Kunnskapsl\u00f8ftet 2020.
https:\/\/www.udir.no\/lk20\/overordnet-del\/prinsipper-for-laring-utvikling-og-danning\/tverrfaglige-temaer\/demokrati-og-medborgerskap?kode=nor01-06&lang=nob<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Kunnskapsdepartementet. (2019). L\u00e6replan i norsk (NOR01-06). Fastsatt som forskrift. L\u00e6replanverket for Kunnskapsl\u00f8ftet 2020.
https:\/\/www.udir.no\/lk20\/nor01-06\/om-faget\/tverrfaglige-temaer<\/a><\/p>\n\n\n\n


NTB. (2023, 12. september). Siste nytt om kommunevalget 2023. Aftenposten<\/em>.
https:\/\/www.aftenposten.no\/norge\/politikk\/i\/bg4BBB\/siste-nytt-om-kommunevalget-2023?pinnedEntry=85266<\/a>

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Det er meninga at det tverrfaglige emnet demokrati og medborgerskap skal gi elever kunnskap om demokratiets forutsetninger, verdier og spilleregler. Videre skal det gj\u00f8re elevene i stand til \u00e5 delta i demokratiske prosesser (Kunnskapsdepartementet, 2019). Dette er selvf\u00f8lgelig bare en … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":471,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/users\/471"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=55"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":69,"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55\/revisions\/69"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=55"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=55"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/janfg05\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=55"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}