{"id":132,"date":"2023-03-12T18:43:02","date_gmt":"2023-03-12T17:43:02","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/?p=132"},"modified":"2023-03-12T18:43:02","modified_gmt":"2023-03-12T17:43:02","slug":"etwinning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/2023\/03\/12\/etwinning\/","title":{"rendered":"eTwinning"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

eTwinning legger til rette for pedagogisk samarbeid mellom skoler og barnehager i ulike land, og skal skal bidra til \u00e5 utvikle bruk av IKT i l\u00e6ring. Det er tilgjengelige for alle l\u00e6rere hele tiden og eTwinning bidrar ogs\u00e5 til nettverksbygging og kompetanseutvikling innen IKT for l\u00e6rere, b\u00e5de gjennom \u00e5 tilrettelegge for peer-to-peer-l\u00e6ring og gjennom konkrete oppl\u00e6ringstiltak tett knyttet til praksis. P\u00e5 en enkel m\u00e5te kan man bygge pedagogiske partnerskap med skoler i andre europeiske land og bidra til innovative samarbeidsformer, styrke spr\u00e5koppl\u00e6ringen, spredning av god praksis og bidra til \u00e5 utvikle l\u00e6reres kompetanse i pedagogisk og samarbeidsrettet bruk av IKT.<\/p>\n\n\n\n

Via \u00abDirektoratet for internasjonalisering og kvalitetsutvikling i h\u00f8gare utdanning\u00bb sine nettsider har jeg har funnet et spennende eTwinning prosjekt jeg kunne tenke meg \u00e5 gjennomf\u00f8re med elevene mine p\u00e5 sm\u00e5trinnet (https:\/\/diku.no\/ressurser-og-verktoey\/etwinning\/etwinning-bamse-paa-tur<\/a>). Dette prosjektet heter; \u00abBamse p\u00e5 tur\u00bb.  <\/p>\n\n\n\n

Det handler om at elevene viser elever fra andre land hva deres bamse kan oppleve i l\u00f8pet av en skoledag. Med dette prosjektet \u00f8nsker vi \u00e5 kommunisere med barn i andre land, finne likheter og forskjeller, og bamsen kan brukes til samtalen med elevene og til skrive og leseoppl\u00e6ring ved at de kan dokumentere det bamsen gj\u00f8r. Elevene skal dokumentere bamsens hverdag gjennom bilder og tekst. Her kan elevene skrive om hvilke fag de har, hva er tema de holder p\u00e5 med, og hva gj\u00f8r de i timene. De kan ogs\u00e5 skrive litt om hvilke hjelpemidler de bruker, Ipad, b\u00f8ker, hvordan ser det ut i klasserommet, hvordan sitter de og hvordan er klasserommet utformet. I tillegg kan de skrive om skolen sin, hvordan er skoledagen organisert, hva gj\u00f8r de ute i friminuttene og hva liker de best med skolen. De kan ogs\u00e5 skrive litt om SFO og hva de holder p\u00e5 med p\u00e5 fritiden for \u00e5 f\u00e5 et fullstendig bilde av dagen til en skoleelev p\u00e5 1. trinn i Norge. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dette dokumenteres via appen bookcreator p\u00e5 ipaden som kan deles uke for uke. Er kan man dele ukene opp i enkelte temaer slik at man strukturerer ukene p\u00e5 en god m\u00e5te n\u00e5r man skal dele med den andre skolen man samarbeider med. Elevene bruker kamera p\u00e5 ipaden og tar bilder\/film av hva bamsen opplever. Det er her viktig med konkrete og tydelige kriterier og avklaringer av hva som skal dokumenteres fra bamsens liv i det enkelte land. Dette gj\u00f8r vi sammen med elevene slik at de selv er med p\u00e5 \u00e5 komme med forslag til hvordan de kan dokumentere og hva de kan gj\u00f8re med bamsen. Avhengig av alder kan de skrive om hva bamsen opplever. Dette forteller elevene under presentasjon. N\u00e5r alle elevene har skrevet om hva bamsen gj\u00f8r, kan man utveksle bamsen via video\/live overf\u00f8ring. Bamsen kan reise til den andre skolen p\u00e5 bes\u00f8k og gj\u00f8re det samme der. I etterkant kan man ha m\u00f8te med alle elevene i begge land, eller med egen klassen for \u00e5 snakke om forskjeller og likheter som bamsen har opplevd p\u00e5 de ulike skolene. P\u00e5 denne m\u00e5ten kan elevene f\u00e5 forst\u00e5elsen av hva som b\u00e5de er likt og hva som kan v\u00e6re ulikt p\u00e5 skoler i forskjellige land ved b\u00e5de bilde og enkel tekst. <\/p>\n\n\n\n

QR-kode til prosjektet \u00abBamse p\u00e5 tur\u00bb om du vil lese mer:<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Som f\u00f8rstegangs bruker av eTwinning opplevde jeg det som litt utfordrende \u00e5 opprette bruker p\u00e5 nettsidene for f\u00f8rste gang. Dette kan ha noe med at det var en oppgradering som var ny for mange, men for meg var dette litt utfordrende. I tillegg var det litt rotete \u00e5 finne frem, og jeg m\u00e5tte lete litt for \u00e5 finne frem til prosjekter jeg kunne tenke meg \u00e5 bruke i min undervisning. I undervisning for de litt eldre elevene er det flere muligheter, men for meg som jobber med begynneroppl\u00e6ring kan mange av prosjektene by p\u00e5 spr\u00e5kutfordringer ved samarbeid med land som ikke har nordisk spr\u00e5k. Det er derfor viktig \u00e5 finne prosjekt der det er tydelige kriterier og der man har tydelige rammer for hva som forventes av begge parter. Samtidig med dette ser jeg helt klart at det kan v\u00e6re inspirerende og l\u00e6rerikt for b\u00e5de elever og l\u00e6rere. Som l\u00e6rer f\u00e5r man utvidet profesjonsfelleskapet, man f\u00e5r muligheter for l\u00e6ringssamarbeid for b\u00e5de elever og l\u00e6rere p\u00e5 tvers av landegrenser og man kan dele materiale og utnytte de digitale strukturene for \u00e5 kommunisere (Kluge, 2021, s. 106). Elever kan ved samarbeidsl\u00e6ring p\u00e5 denne m\u00e5te ogs\u00e5 f\u00e5 se forskjeller i skolehverdagen i andre land, og man kan f\u00e5 i gang reflekterende samtaler rundt dette. I tillegg f\u00e5r man brukt det digitale p\u00e5 en god hensiktsmessig og l\u00e6rerik m\u00e5te.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Teknologien gir oss mange nye muligheter \u00e5 samarbeide p\u00e5, og dette er en av disse. Dette er for meg en helt ny m\u00e5te for samarbeidsl\u00e6ring. Teknologi har gjort denne formen \u00e5 samarbeide p\u00e5 mulig. Kluge snakker om flere ulike typer samarbeidsl\u00e6ring. En m\u00e5te er hvor elevene er i samme rom, s\u00e5kalt samlokalisert samarbeidsl\u00e6ring. En annen er samarbeid ved at man bruker digitale hjelpemidler som kommunikasjon til kontakt med andre. Den tredje typen kalles asynkron datast\u00f8ttet samarbeidsl\u00e6ring, her kan deltakerne dele materiale, men p\u00e5 ulikt tidspunkt. Det er dette vi gj\u00f8r i dette prosjektet med \u00abBamse p\u00e5 tur\u00bb. Vi bearbeider delt materialet, men i ulikt tidsrom (Kluge, 2021, s. 85). Utveksling av materiale gir stort l\u00e6ringspotensial n\u00e5r vi kan diskutere f. eks ulikhetene og likhetene i skolehverdagen i klassen. Dermed blir kunnskapsbyggingen sterkere da elevene f\u00e5r flere perspektiver p\u00e5 l\u00e6ring og p\u00e5 m\u00e5ter skolen kan v\u00e6re p\u00e5 i andre land (Kluge, 2021, s. 106). Dette kan vi ogs\u00e5 gj\u00f8re med andre tema og i fag slik at elevene f\u00e5r belyst fag p\u00e5 ulike m\u00e5ter og man kan f\u00e5 i gang mange fine og reflekterende samtaler basert p\u00e5 dette.<\/p>\n\n\n\n

Kilder:<\/p>\n\n\n\n

Kluge, A. (2021). L\u00e6ring med digital teknologi: Teorier og utviklingstrekk (1. utg.). Cappelen Damm Akademisk.<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/diku.no\/ressurser-og-verktoey\/etwinning\/etwinning-bamse-paa-tur<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/diku.no\/ressurser-og-verktoey\/etwinning#content-section-3<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

eTwinning legger til rette for pedagogisk samarbeid mellom skoler og barnehager i ulike land, og skal skal bidra til \u00e5 utvikle bruk av IKT i l\u00e6ring. Det er tilgjengelige for alle l\u00e6rere hele tiden og eTwinning bidrar ogs\u00e5 til nettverksbygging … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3493,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1,11],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3493"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=132"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":142,"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132\/revisions\/142"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=132"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=132"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/jannen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=132"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}