Klasseledelse

En god klasseledelse har alt og si for elevenes læringsutbytte. LK06 trekker frem relasjonen mellom lærer og elev som hjørnesteinen i god klasseledelse. Vi kan si at lærerens evne til å skape et positivt læringsmiljø, motivere arbeidsinnsats og etablere og opprettholde arbeidsro er noen betingelser læreren må beherske for å opprettholde en god klasseledelse. En dyktig lærer har gode relasjoner til elevene samtidig som han har autoritet. Elevene skal kunne lytte, utvikle respekt og ha tro på læreren sin.

God klasseledelse handler om å skape gode betingelser for både faglig og sosial læring i skolen, og å framstå som dyktige og engasjerte formidlere og veiledere (Lillejord, m.fl., 2010, s. 202).

Det er mange variabler som spiller inn på lærerens klasseledelse. Det kan være lærerens instilling, variasjon, undervisningsmetode, relasjoner, tydelighet, lærerens evne til å takle uforutsette hendelser, motivasjon, kunnskaper, engasjement, erfaring eller kreativitet er noen av dem som kan spille inn på klasseledelsen.

Samarbeid i team

Jeg ser på samarbeid i team som en viktig forutsetning for at skolen skal forbedre sin praksis og lærernes praksis. Gjennom å dele erfaringer og kunnskaper kan vi stadig utvikle nye metoder og teknikker til ulike situasjoner.

Jeg stiller meg posetiv til mer samarbeid i team i skolen. Både til samarbeid av hvordan man skal legge til rette undervisning og hvordan hver enkelt lærere kan forbedre sin egen praksis. Man kan for eksempel innføre månedlige møter der lærere ser på hverandres undervisning og i etterkant diskutere prosessen.

Jeg tror samarbeidet også kan være viktig for å skape trygghet blant lærerne. Gjennom diskusjon av de ulike lærernes praksis kan hver lærer få annerkjennelse og bekreftelser på hva man er god på. Gjennom denne tryggheten kan lærere støtte opp om hverandre og fremme like verdier.