En god undervisningsøkt kan sammenlignes med swix på klisterføre– helt nødvendig. Hvis snøen er læreren, og elevene er skiene, er klisteret – den gode undervisningsøkta – det som gjør at du kommer deg opp bakken. Etter min mening er det først når alle disse tre faktorene spiller på lag, at læring kan skje.

Sett bort i fra at jeg ikke har tatt faget på universitetet, liker jeg godt å undervise i engelsk. Jeg ser for meg en time på 6.trinn hvor temaet er ”At the restaurant”. Først og fremst vil jeg sette bordene slik at elevene blir sittende to og to eller tre ved ett bort. På hvert bort er det duker, stearinlys, og menyer. Disse menyene kunne elevene laget på forhånd, og fordelt seg imellom.

Før elevene kommer i gang med øvelsen, vil jeg gi dem rollekort. På disse kortene står et navn og en egenskap, for eksempel at en elev ved bordet skal være en overlykkelig mann på 50. En annen elev kan få rollen som sliten småbarnsmor, mens en tredje elev kan få rollen som fjortis. Elevene får utdelt noen gloser som kan passe til den rollen de skal ha. Min rolle som lærer er å være kelner. Først skal alle bestille mat. Deretter trengs noen samtaleemner som de kan snakke om rundt bordet. Slik kan man som lærer holde læringstrykket oppe, slik at ikke samtalen ”sklir ut”. Jeg stiller spørsmål som ”How was your day?”, ”What is your favourite food?” og ”Where do you like to out for dinner?” Deretter ber jeg dem sette seg inn i ulike situasjoner, for eks: hva gjør du hvis maten kommer tilbake og er iskald? Man kan gå igjennom ulike slike samtaleemner, hvor man får frem de ulike rollene på flere måter. Elevene får utfoldet sine kreative sider, og det kan virke frigjørende å kunne få være ”en annen”. Besøket på restauranten avsluttes med betaling og høflighetsfraser av ypperste kvalitet.

Læreryrket er et av verdens viktigste yrker. Alle vil i løpet av livet være i kontakt med en lærer, enten i grunnskolen, på videregående skole eller på høyskole og universitet. I dagens kunnskapssamfunn er det viktig at man som lærer er en god kunnskapsformidler. Og dette er mye av grunnen til at jeg vil bli lærer. Å sørge for at barn og unge blir godt faglig utrustet ser jeg på som en viktig jobb. Likevel omfatter arbeidet som lærer mye mer enn det. I følge opplæringsloven § 1-1 som uttrykker formålet med opplæringen, går det frem at “Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring” (Opplæringsloven § 1-1). Den sosiale læringen i skolen blir viktigere og viktigere. I tillegg må vi som lærere hjelpe elevene slik at de får en kombinasjon av kunnskap og kreativitet som gir dem en evne til å oppdatere seg kontinuerlig, og blir selvstendige individer.

Etter å ha selv erfart hvordan det er å være lærer på ulike trinn gjennom flere praksisperioder, har jeg funnet ut at det er en svært meningsfull jobb. I skolen vil jeg sørge for å formidle gode verdier, slik at det smitter over på elevene. En slik tankegang kan ifølge Kemp (2005) knyttes til mimesis- begrepet. Dersom en lærer oppfører seg på en respektfull og ivaretakende måte, vil gjerne elevene også gjøre det (Ulleberg/Christensen, 2013:2). Min visjon som lærer er å sørge for at alle elever føler seg inkludert i et fellesskap hvor de selv kan oppleve glede og mestring.

Kilder:

https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-17-61