Det sies at ingen undervisningsøkt er den samme, selv om man har hatt akkurat det samme stoffet en gang før, for en annen klasse. Jeg har prøvd ut denne påstanden, og sannere ord er sjeldent sagt.
Min perfekte undervisningsøkt, og med det mener jeg en time, har sitt grunnlag i et stoff og et fag jeg har hatt tidligere; aller helst to ganger før. La oss ta samfunnsfaget som eksempel.
Jeg liker å ta kontrollen fra begynnelsen av, på min egen eksentriske måte. Jeg liker at elevene ikke helt vet hva som kommer gjennom å innføre en trigger. Ved å stille spørsmålet ”hvordan klarte britene å vinne så mange kolonier” lot jeg elevene reflektere litt over dette, før en rulletekst over britisk-involverte kriger gled over smartboardet. Det var hundervis. Kort sagt: britene var vandt til å bruke våpen. De var dyktige i krig.
Slike introer og frefleksjonsoppgaver varer aldri mer enn maks fem minutter. Jeg prøver å legge opp til at hvert spørsmål og oppgave aldri overstiger 7 minutter for ikke å utfordre oppmerksomhetsspennet til eleven.
Etter dette kommer oppgaver, helst på oppgaveark jeg har laget selv slik at jeg har en trygghet til stoffet. Hver del-økt rundes av med en trigger (film, spørsmål eller lignende) før jeg bruker triggeren som et veiskille til neste del-økt.
Jeg foretrekker å ha noen digresjoner i bakhånd dersom jeg merker at jeg mister elevene underveis fordi stoffet er tungt eller, for dem, uinteressant. Slike digresjoner er alltid planlagt i forkant, men de vil for elevene virke spontane.
Alt i alt, dersom jeg klarer å få timene mine til å fungere som et Kinder-egg, forlater jeg timen med en god følelse. Og stiller naturligvis kontrollspørsmål nestegang, for å se om jeg traff.