Nettsted for Kristine Henningsen

1. Er du noe du selv vil trekke fram som vil være viktig for at du skal kunne framstå som profesjonell lærer på denne skolen?

Et assosierende ord til profesjonell lærer er kvalitet. Jeg ønsker at det er GOD kvalitet over min undervisning, klasseledelse og formidling. For å oppnå dette må jeg være flink til å evaluere og reflektere over meg selv som lærer og selve opplæringen jeg gir elevene. Jeg ønsker hele tiden å videreutvikle meg, fornye meg og strekke med etter det som kan bli bedre. Ved kvalitet i opplæringen vil dette føre til et godt læringsmiljø(Udir, 2015).

Jeg vil også ha fokus på relasjoner. For å legge til rette for et godt læringsmiljø(for i det hele tatt gi elevene kvaliteten på undervisningen de har krav på) er det viktig med de gode relasjonene. Med god relasjon blir elevene mer motivert til arbeidet på skolen. Den har og en positiv effekt på adferden til elever, som igjen vil ha positiv effekt på klassemiljøet. Det er også viktig at de føler seg trygge i skolesammenheng(Udir, 2015).

Det er jo nevneverdig at gode relasjoner ikke vil ha noen negative utfall. Jeg har hvertfall ikke lest, sett eller hørt at en god relasjon mellom lærer og elev har negativ påvirkning.

Til slutt vil jeg også nevne at jeg mener som lærer, er det viktig å fremstå som et godt forbilde for elevene.

Kilder:

Utdanningsdirektoratet. (2015) Kvalitet i opplæringen. Hentet 27.04.2015 fra, http://www.udir.no/Utvikling/Kvalitet-i-opplaringen1/

Utdanningsdirketoratet. (2015) Relasjoner i skolehverdagen. Hentet 27.04.2015 fra, http://www.udir.no/Laringsmiljo/Bedre-laringsmiljo/Relasjoner-i-skolehverdagen/?depth=0&read=1#a3

1. Hva tenker du om viktige tema som «god klasseledelse» og «samarbeid i team»?

God klasseledelse:                                                                                                                                                      «Læreren skal lede elevenes læring og utvikling på skolen. En positiv relasjon mellom lærer og elev er hjørnesteinen i god klasseledelse.»  (Utdanningsdirketoratet, 2005)        Jeg tenker klasseledelse er noe av det viktigste vi lærere har kunnskap om. Etter å ha vært ute 6 perioder i praksis, er det et av de STORE gjennomgående temaene på de forskjellige skolene. Hele vårt yrkesliv er klasseledelse noe vi kan tilegne oss kunnskap om. Det er like viktig i dag som om 10 år. Klasseledelsen er kompleks. Det som fungerer i en klasse, fungerer ikke nødvendigvis i en annen klasse. Mangfoldet i klassen er med på at klasseledelsen må tilpasses. Relasjoner er da et nøkkelord. Har du god relasjon med elevene og elever i mellom har du kunnskap til hvordan tilrettelegge for god læring.       God klasseledelse danner grunnlaget for et godt læringsmiljø!

Samarbeid i team:                                                                                                     «Lærersamarbeid bedrer resultatene i skolen, viser ny skoleforskning.» (Gemini, 2014) I lærerutdanningsen får vi studenter erfare hvordan det er å jobbe tett på hverandre. Vi blir plassert på praksisparti på mellom 2-5 studenter. Vi samarbeider, observerer, underviser og deler erfaringene vi opplever. Dette er med på å forberede oss til yrkeslivet. Sammen med praksisveileder deltar vi på teammøter, trinnmøter og fellesmøter.                Læreryrket består mye av samarbeid.                                                                                   Samarbeid med elever. Samarbeid med hjemmet. Samarbeid med assistenter. Samarbeid med helsesøster/PPU. Og sammarbeid med våre kolleger. Samarbeid er en nettopp en sentral ting i hverdagen vår. Samarbeid er en ressurs og er også som forskning sier at det er med på å bedre resultatene i skolen. Gjennom et tett lærersamarbeid opplever elevene trygge og forutsigbare rammer for læring.

Kilder:

Gemini. (2014) Lærere som samarbeider gir bedre skoler. Hentet 26.03.2015, fra http://gemini.no/2014/04/laerere-som-samarbeider-gir-bedre-skoler/

Utdanningsdirketoratet. (2005). Klasseledelse. Hentet 26.03.2015, fra http://www.udir.no/Laringsmiljo/Bedre-laringsmiljo/Klasseledelse/

1. Hvorfor vil du bli lærer? Hvilke visjoner har du for ditt arbeid i skolen?

Først og fremst vil jeg bli lærer fordi jeg trives sammen med barn og ungdom. Jeg liker å samarbeide, gjøre noe i fellesskap, tenke sammen med andre, drøfte ulike dilemmaer og situasjoner med mennesker jeg jobber med. Jeg liker å lære bort, men samtidig lære selv. Jeg liker å omgås ulike typer mennesker og synes det kommer til  å bli spennende å være en del av et kollegium. Jeg håper og ønsker at jeg kan bidra med kunnskap, glede, humor, kreativitet og omsorg.

Peder Haug skriver om skolens rolle og funksjon i «Lærere i skolen som organisasjon». Skole er der alle samles.  Gjennom mitt yrke vil jeg få presentert er stort stykke mangfold. En av elementene Haug presenterer er skolen sin oppgave og ansvar  til å danne et fellesskap. Vi tilpasse, integrere og inkludere. Mine visjoner for fremtiden når jeg kommer ut i jobb, er at jeg vil gjøre mitt ytterste for at mine elever skal få et godt læringsmiljø og et trygt klassemiljø. Gjennom lærerstudiet har jeg fått et innblikk i nettopp dette. Hvor viktig det er å legge til rette for alle elevene i klassen slik at de skal lære mye på best mulig måte. Og hvor mye miljøet har å si i en klasse. Etter endt skoleovertakelse fikk jeg virkelig erfare hvor viktig relasjoner mellom lærer og elev er. At eleven føler seg sett og hørt hver dag, samtidlig som jeg som lærer gir mye av meg selv.