Om du har lest mine tre første innlegg, vil jeg tro at du allerede har fått et stort innblikk i hva jeg mener er viktig for å framstå som en profesjonell lærer. Jeg har skrevet om hvorfor jeg vil bli lærer og mine visjoner, om hvordan jeg mener at en god undervisningsøkt bør legges opp og om hvor viktig jeg synes det er med god klasseledelse og samarbeid i team.

For at jeg skal framstå som en profesjonell lærer er det selvfølgelig viktig at jeg følger undervisnignsetikken, altså etikken som bør gjelde for undervisningen. Jeg skal prøve å framstå som en tydelig voksen og framstå som et godt forbilde i rollen som lærer.

Å være rettferdig som lærer er ikke å behandle alle likt. Alle elever er forskjellige, og undervisningen må derfor tilpasses deres behov for at den skal være rettferdig. Jeg har lært meg ett nytt ord: «Fronesis». Det betyr å tenke annerledes og alltid være klar over at når man tar ett valg, kunne det også vært tatt et helt annet valg som ville vært like bra. Jeg vil med andre ord prøve å tenke nytt og kreativt.

Alle elever er som nevnt forskjellige og lærer forskjellig, og det er ikke alltid en løsning som fungerer like bra for alle. Som lærer vil jeg tenke nytt og variert for å ivareta det store mangfoldets behov på best mulig måte.

God sommer! 😀

Det er ingen tvil om at jeg setter «god klasseledelse» og «samarbeid i team», som noe av det viktigste i mitt arbeid i skolen i framtiden. For at skolen skal bli best mulig for både barn og voksne, elever og lærere, er det utrolig viktig å være en god leder og samarbeidspartner.

Jeg vil være en autoritativ lærer. Det vil si at jeg er tydelig voksen og har kontroll på klassen, og elevene vet at det er jeg som er sjefen. Samtidig skal jeg være støttende, empatisk og anerkjenne elevene mine. De skal føle seg både sett og hørt, og ha muligheten til elevmedvirkning. Gode relasjoner mellom elev og lærer er grunnleggende for både god klasseledelse og et godt klasse- og læringsmiljø.

God klasseledelse er knyttet til tydelige forventinger og motivasjon hos elevene. Jeg vil skape et miljø som legger tilrette for god faglig og sosial læring. I et godt klassemiljø, hvor elevene har positive opplevelser sammen og gode relasjoner til hverandre, er det bevist at det oppstår mindre mobbing og aggresjon. Det er viktig at en god klasseleder setter klare grenser, og tar tak hvis mobbing likevel skulle oppstå.

Å kunne samarbeide er alfa og omega når man jobber med andre mennesker. For å få et godt klassemiljø må jeg kunne samarbeide med elevene mine, og det er også viktig å kunne samarbeide i team med mine kollegaer. I team på trinnet kan vi diskutere opplegg sammen, dele erfaringer, bytte på undervisningsmateriale og ikke minst støtte hverandre når det trengs.

Kilde: udir.no

En god undervisningsøkt krever faste rammer og rutiner, samtidig som det er viktig med variasjon og noe nytt for å bevare motivasjonen hos elevene. Et fag som jeg synes både er gøy og krevende å undervise i, er kroppsøving. I disse timene har jeg flere ganger fått erfart hvor viktig god planlegging er. Det fort kan oppstå mye mer støy enn nødvendig og elever som befinner seg overalt i hallen, om man ikke er en tydelig voksen i gymsalen.

Et en god start i planleggingprosessen er å ta utgangspunkt i «KAMPVISE», for å sikre en vellykket undervisningsøkt. «KAMPVISE» består av konkretisering, aktivisering, motivering, progresjon, variasjon, individualisering, samarbeid og evaluering. Disse prinsippene legger sammen med mål, lærestoff, rammefaktorer og lærer- elevforutsetninger grunnlaget for valg av undervisningsmetoder.

Det er viktig å planlegge økta ut i fra kompetansemål. I dette tilfellet har jeg valgt: «Utføre varierte aktiviteter og delta i leik som fremmer utholdenhet, koordinasjon og annen kroppslig utvikling.»

Som kroppsøvingslærer på barneskolen, synes jeg det er viktig å bevare leken og la idrett og fysisk aktivitet være gøy og lystbetont. Alt trenger ikke være teknisk korrekt, og i forhold til dette målet er fysisk aktivitet det viktigste. Ulike varianter av sisten, enkle stafetter, balleker og lignende kan være flotte å bruke, for å nå målet om å fremme utholdenhet, koordinasjon og kroppslig utvikling.

På slutten av øktene liker jeg å samle alle elevene, for å oppsummere og få en tydelig avslutning på timen. Jeg spør om hva som har vært gøy og vanskelig, for å la elevene vurdere seg selv og for å få en tilbakemelding på hva de likte og hva vi kan gjøre mer av senere.

Kilde: http://pluto.hive.no/pluto2003/sisseljo/Gym/Eksamen/kampvise.htm

Etter å ha gått på skolen i mange år selv, har jeg naturligvis hatt mange forskjellige lærere. Noen av lærerne mine kan jeg med hånden på hjertet si at jeg savner å være sammen med, mens andre er jeg glad for at jeg ikke ser igjen. Selv ønsker jeg å være en lærer som ser hver elev, og er med på å gjøre skolehverdagen best mulig for alle.

Jeg vil være et godt forbilde og en trygg voksen i barn og unges liv. Målet mitt er å skape et trygt og bra klassemiljø, som gjør elevene nysgjerrige og gir dem lyst til å lære og utforske i livet. Jeg skal sørge for å gi god og variert undervisning og tilpasset opplæring til hver enkelt, noe som gjør elevene motiverte og i stand til å lære mest mulig ut i fra sine forutsetninger. Jeg vil gjøre mitt beste for å skape et godt psyko-sosialt miljø, være observant og prøve å forebygge mobbing. Som lærer skal jeg være sjefen i klasserommet, men samtidig en god lytter og åpen for elevmedvirkninger.

I tillegg til å lære elevene grunnleggende ferdigheter, som å håndtere digitale verktøy, kunne uttrykke seg muntlig, lese, skrive og regne, skal jeg lære dem så mye mer enn det. Opplæringa i skolen handler for eksempel også om å kunne tenke kritisk, forstå hva et demokrati og likestilling innebærer og å ha respekt for andre mennesker og kulturer. Jeg skal lære elevene å bli miljøbevisste, ta ansvar for eget arbeid, kunne samarbeide med andre og tilegne seg god sosial kompetanse. I samarbeid med foreldre, ønsker jeg å gjøre barna til verdige samfunnsborgere, og åpne dører for muligheter, framtiden og verden.

Kilder:
Skolens formålsparagraf (opplæringsloven §1-1) & Generell del i LK06

«Tenk deg at du er på er på intervju i forbindelse med en lærerstilling. Du sitter overfor ledergruppa på skolen.» Med utgangspunkt i dette, kommer jeg til å svare på ulike spørsmål på denne bloggen. Svarene vil være basert på egne tanker og meninger, i tillegg til å være forankret i pedagogisk fagkunnskap.

– Leana