I dette blogginnlegget skal jeg skrive litt om hvorfor jeg har valgt å studere skolebibliotekkunnskap, hvilke faglige interesser jeg har og hva jeg håper jeg kan lære ved å ta dette faget.
Jeg begynte å studere skolebibliotekkunnskap på høsten i fjor, men motivasjonen min for å ta dette studiet har utvidet seg litt siden da. Opprinnelig søkte jeg meg inn på studiet fordi jeg tenkte at det kunne gi meg kompetanse om skolebibliotek og bibliotekfag generelt, og at det kanskje kunne gi meg flere jobbmuligheter i etterkant.
I tillegg ønsket jeg å lære mer om barne- og ungdomslitteratur. Fra før har jeg studert nordisk og arabisk litteratur, men fagene har først og fremst handlet om litteratur for voksne. Ved å ta skolebibliotekkunnskap har jeg derfor fått mulighet til å lære mer om litteratur generelt.
Siden jeg begynte å studere skolebibliotekkunnskap har jeg fått en undervisningsjobb ved Universitetet i Agder. Dette semesteret underviser jeg på grunnskolelærerstudiet 1.-7. trinn i litteratur. Noe av den kunnskapen jeg lærer ved å ta dette studiet, ønsker jeg derfor nå også å videreformidle til de som studerer til å bli fremtidige lærere.
I Forskrift til opplæringslova §21-1 står følgende om tilgang til skolebibliotek:
Skolen skal ha skolebibliotek med mindre tilgangen til skolebibliotek er sikra gjennom samarbeid med andre bibliotek. Bibliotek som ikkje ligg i skolen sine lokale, skal vere tilgjengeleg for elevane i skoletida, slik at biblioteket kan brukast aktivt i opplæringa på skolen. Biblioteket skal vere særskilt tilrettelagt for skolen.
Elever skal med andre ord ha tilgang til skolebibliotek, og det skal kunne brukes aktivt i opplæringa. I det faget jeg nå underviser er dessverre ikke skolebiblioteket og samarbeid mellom lærer og skolebibliotekar et sentralt tema. Det kan godt være at det er et større fokus på dette i andre fag, dette er ikke en kritikk av faginnholdet i utdanninga som helhet – dette handler mer om at jeg håper at jeg kan bidra til at det snakkes i hvert fall litt mer om skolebibliotekets funksjon og samarbeid mellom lærere og skolebibliotekarer i lærerutdanninga. Og kanskje kan det bidra til at flere fremtidige lærere tar aktivt i bruk skolebiblioteket og innleder engasjerende og morsomme samarbeid med skolebibliotekaren.
Et eksempel på en pensumbok på skolebibliotekkunnskap som er relevant for lærerutdanninga