Som en profesjonell lærer mener jeg det er viktig å kunne samarbeide med øvrige personalet. Det er viktig å være åpen for innspill, diskusjon og uenigheter. Det å kunne jobbe sammen med andre, og sammen reflektere over aktuelle saker mener jeg er en viktig faktor for å opptre som en profesjonell lærer. Det å være uenig i saker og diskutere disse, bør ikke være kilden til konflikt, men man må se på dette som en mulighet til forbedring. Altså det å ha evnen til å kunne samarbeide i team er en viktig faktor som profesjonell lærer.

Som en profesjonell lærer vil jeg også trekke frem relasjoner mellom lærer-elev. For å kunne få respekten med seg i en klasse, mener jeg at det å bygge relasjoner mellom lærer og elev er en vesentlig faktor. Det er viktig å gi elevene følelse av at de blir sett og respektert i klassen. Alle Elever skal føle seg trygge og ivaretatt på skolen. Det er derfor viktig med relasjonsbygging innad i klassene. Jeg nevnte relasjonen mellom lærer og elev, men vel så viktig er også relasjonen elevene imellom. Å bygge og opprettholde gode relasjoner i klassen, er noe av det viktigste man gjør som lærer. Ikke bare fordi gode relasjoner er med på å fremme læring hos elevene, men gode relasjoner er også med på å minske problematferd. (Udir, 2012) Jeg vil derfor også trekke frem relasjoner som et viktig moment for å kunne fremstå som en profesjonell lærer.

Litteratur:

Udir. (2012). Klasseledelse. Hentet 04.05.15 fra, http://www.udir.no/Laringsmiljo/Bedre-laringsmiljo/Klasseledelse/

God klasseledelse

Hva vil det si å være en god klasseleder? Jeg mener at en god klasseleder er en leder som har gode relasjoner med elevene. En leder som er på tiden og møter forberedt. En god klasseleder lytter til elevstemmen, og er åpen for innspill og medbestemmelse blant elevgruppen. En god klasseleder tilpasser opplæringen til hver enkelt elev, både i en praktisk og teoretisk tilnærming. (Udir, 2012) På denne måten skapes det motivasjon og engasjement blant elevene, og fører til et godt læringsutbytte.

Samarbeid i team

Det å jobbe sammen, dele erfaringer og lære av hverandre er en viktig del av lærerarbeidet.  Jensen og Aas (2011: 82) forklarer at: «Gjennom utvikling av felles visjon og verdier, refleksjon, samarbeid og gruppelæring skapes et felles ansvar for eget arbeidsmiljø». Det er viktig at man som lærer ser på forskjellige oppfatninger og uenigheter til en mulighet til forbedring, og ikke ser på dette som en konflikt. 

Litteratur:

Udir. (2012). Klasseledelse. Hentet 04.05.15 fra, http://www.udir.no/Laringsmiljo/Bedre-laringsmiljo/Klasseledelse/

Jensen, R. og Aas, M. (2011). Å utforske praksis – grunnskolen. Oslo, Cappelen Damm AS.

Jeg er korppsøvningslærer og vil derfor ta utgangspunkt i en krppsøvningstime. Når jeg skal legge opp en time i kroppsøvning vil jeg først ta utgangspunkt i et kompetansemål fra K06. Deretter vil jeg utarbeide meg et konkret læringsmål for timen, og tenke i gjennom hvordan dette målet skal vurderes. Da dette er klart vil jeg planlegge timen min og føre dette inn i et didaktisk planleggingsskjema. I skjemaet tar jeg utganspunkt i «hva», «hvordan» og «hvorfor». Dette gjør meg mer bevisst på hva som skal gjennomføres i undervisningstimen, hvordan det gjennomføres og til slutt hvorfor nettopp dette skal gjennomføres. Under ser dere et eksempel på et planleggingsskjema som ble brukt i forbindelse med SOT-praksis.

Didaktisk planleggingsskjema               Navn: Liv Synnøve Githmark

Hvorfor vil du bli lærer? Hvilke visjoner har du for arbeidet ditt i skolen?

Lærerrollen handler om å forberede barn og unge på de forventningene og kravene samfunnet stiller. Det å gjøre barn og unge rustet til å møte disse utfordringene er en stor oppgave vi lærere står ovenfor. Jeg har alltid trivdes på skolen, i et bra klassemiljø og med gode lærere. Jeg har sett opp til lærerne mine, og fant tidlig ut at jeg ville bli som dem, og jobbe som lærer selv. Jeg er nå på god vei, og vet at dagens samfunn krever mer enn tidligere, og jeg er motivert for å gjøre mitt beste for at barn og unge skal møte disse utfordringene på best mulig måte.

Jeg tenker det som danner grunnlaget for god læring i klasserommet, er å danne gode relasjoner. Både mellom lærer-elev, men også elevene imellom. Å ha gode relasjoner i klasserommet vil danne trygghet og trivsel i klassen som igjen fører til god læring. Det er viktig for meg at elevene føler seg trygge og ivaretatt på skolen, både av elevene imellom, og ovenfor meg som lærer. Jeg mener det danner grunnlaget for økt læringsutbytte.

Hvorfor vil du bli lærer? Hvilke visjoner har du for arbeidet ditt i skolen?

Lærerrollen handler om å forberede barn og unge på de forventningene og kravene samfunnet stiller. Det å gjøre barn og unge rustet til å møte disse utfordringene er en stor oppgave vi lærere står ovenfor. Jeg har alltid trivdes på skolen, i et bra klassemiljø og med gode lærere. Jeg har sett opp til lærerne mine, og fant tidlig ut at jeg ville bli som dem, og jobbe som lærer selv. Jeg er nå på god vei, og vet at dagens samfunn krever mer enn tidligere, jeg er motivert for å gjøre mitt beste for at barn og unge skal møte disse utfordringene på best mulig måte.

Jeg tenker det som danner grunnlaget for god læring i klasserommet, er å danne gode relasjoner. Både mellom lærer-elev, men også elevene imellom. Å ha gode relasjoner i klasserommet vil danne trygghet og trivsel i klassen som igjen fører til god læring. Det er viktig for meg at elevene føler seg trygge og ivaretatt på skolen, både av elevene imellom, og ovenfor meg som lærer. Jeg mener det danner grunnlaget for økt læringsutbytte. Jeg vil derfor fokusere på å danne gode relasjoner i bunn, når jeg begynner å jobbe som lærer.

Velkommen til home.uia.no.