{"id":32,"date":"2018-09-15T14:44:12","date_gmt":"2018-09-15T13:44:12","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/maritn18\/?p=32"},"modified":"2018-10-03T15:21:07","modified_gmt":"2018-10-03T14:21:07","slug":"valget-av-a-studere-skolebibliotekkunnskap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/2018\/09\/15\/valget-av-a-studere-skolebibliotekkunnskap\/","title":{"rendered":"Valget av \u00e5 studere skolebibliotekkunnskap"},"content":{"rendered":"

Oppgave B.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Jeg har nylig begynt med bachelorstudiet skolebibliotekkunnskap, og har derfor opprettet denne bloggen. Den f\u00f8rste oppgaven jeg har f\u00e5tt tildelt gjennom dette studiet, g\u00e5r nemlig ut p\u00e5 \u00e5 forklare medstudentene mine hvorfor jeg valgte \u00e5 studere skolebibliotekkunnskap gjennom et blogginnlegg.<\/p>\n

\"\"
Foto: WeHeartIt<\/figcaption><\/figure>\n

Fra man er liten f\u00e5r man ofte gjerne sp\u00f8rsm\u00e5let: \u00abhva vil du bli n\u00e5r du blir stor?\u00bb. Mange barn vet ikke, men ogs\u00e5 mange vet at man skal<\/em> bli prinsesse eller profesjonell fotballspiller. Det er vel f\u00f8rst i niende eller tiende trinn man f\u00e5r dette sp\u00f8rsm\u00e5let og m\u00e5 begynne \u00e5 tenke seg om. Helt siden da har svaret mitt alltid v\u00e6rt: \u00abJeg vet ikke\u00bb. I l\u00f8pet av tiende trinn tok vi mange interesse- og utdanningstester, og da ble resultatet alltid noe innenfor media- eller restaurantfag. Jeg har nemlig alltid v\u00e6rt en av de kreative der interessene har v\u00e6rt innom tegning, maling, fotografering, baking og lesing. Alle disse hobbyene har vel kommet og g\u00e5tt, men akkurat lesing er den som sitter igjen med meg. Grunnen til dette er nok at\u00a0lesing kan gi en pause fra alt annet som skjer i hverdagen. Det kan rett og slett endre hum\u00f8ret mitt totalt: for eksempel gj\u00f8re meg glad n\u00e5r jeg er sint, men ogs\u00e5 omvendt. S\u00e5 hvis man er trist og lei, hvorfor ikke lese en glad bok for \u00e5 f\u00e5 opp hum\u00f8ret? N\u00e5r man velger ut en bok man skal lese, f\u00f8ler jeg at man ogs\u00e5 velger hva man \u00f8nsker \u00e5 oppleve gjennom boken.\u00a0Det er ogs\u00e5 g\u00f8y \u00e5 samle p\u00e5 b\u00f8ker, spesielt de som er signerte eller \u00ablimited editions\u00bb. N\u00e5r jeg har kj\u00f8pt meg b\u00f8ker, liker jeg ogs\u00e5 \u00e5 skanne de for s\u00e5 \u00e5 legge de til p\u00e5 appen eller nettsiden Goodreads<\/a>. Da har jeg en enkel oversikt over hvilke b\u00f8ker jeg har, \u00f8nsker meg, og de jeg har lest og ikke.<\/p>\n

Tilbake til studies\u00f8ket s\u00e5 var tipset p\u00e5 \u00e5 finne det riktige studiet eller yrket\u00a0 ofte \u00e5 tenke i retning av interessene mine, men \u00e5 bli for eksempel fotograf eller konditor interesserte meg aldri. \u00c5 f\u00e5 et yrke innenfor tegning eller lesing g\u00e5r jo ikke, tenkte jeg f\u00f8r den skikkelige letinga etter studie begynte. Derfor forble svaret \u00abjeg vet ikke\u00bb n\u00e5r noen spurte om hva jeg ville studere eller bli. Da jeg begynte det grundige og seri\u00f8se s\u00f8ket etter dr\u00f8mmestudiet mitt, ble for eksempel nettstudier utelukket. Nettstudier var noe helt nytt for meg, da jeg ikke har h\u00f8rt om det f\u00f8r. Den opprinnelige planen min var \u00e5 flytte til den n\u00e6rmeste byen og ta en \u00abvanlig\u00bb bachelorgrad der man m\u00e5tte g\u00e5 p\u00e5 forelesninger. Siden ingen av de \u00abordin\u00e6re\u00bb studiene der fristet, m\u00e5tte jeg se utenfor boksen. Da kom det plutselig interessante studier som kunne v\u00e6re noe for meg, blant annet skolebibliotekkunnskap. Da jeg leste beskrivelsen av studiet, sa det bare klikk. Hvilken funksjon litteratur kan ha i unges leseutvikling, lesestrategier, administrering og drift av skolebibliotek og generelt om barne- og ungdomslitteratur ble temaer jeg ville l\u00e6re om. Alt studiet omhandlet, h\u00f8rtes s\u00e5 interessant ut, men det var noe jeg ans\u00e5 som et problem: dette var et nettstudie.<\/p>\n

Da jeg fikk tenkt meg skikkelig om og ble vant til tanken om \u00e5 g\u00e5 et nettstudie, var det jo kanskje ypperlig for meg. Jeg har aldri f\u00e5tt til \u00e5 konsentrere meg p\u00e5 klasserommet, selv om det er tyst stille. Fikk vi arbeide i et annet rom enn klasserommet, ble jeg sjeleglad og gikk direkte ned p\u00e5 skolebiblioteket. Selv aner jeg ikke hvorfor konsentrasjonsevnen var p\u00e5 null i et klasserom, da det bruker nok \u00e5 v\u00e6re omvendt for de fleste. Kanskje var det for mye folk, eller kanskje prestasjonsangsten var for stor n\u00e5r l\u00e6reren gikk rundt for \u00e5 se p\u00e5 arbeidet v\u00e5rt. Uansett grunn fikk jeg ikke til \u00e5 gj\u00f8re skolearbeid f\u00f8r vi fikk arbeide p\u00e5 biblioteket eller n\u00e5r skoledagen var ferdig slik at jeg fikk arbeide hjemme. S\u00e5nn sett ble alle timene som ble brukt p\u00e5 skolen sett p\u00e5 som bortkastet tid for meg. Slik kom jeg fram til at \u00e5 arbeide med nettstudiene n\u00e5r og hvor jeg vil, m\u00e5tte v\u00e6re helt ypperlig for meg.<\/p>\n

Derfor har skolebiblioteket v\u00e6rt mer enn bare et lokale for \u00e5 l\u00e5ne b\u00f8ker for meg. Det er et sted der det skal v\u00e6re stille og arbeidsro slik at man kan v\u00e6re produktiv, samtidig som man er omringet av herlige b\u00f8ker. I tillegg bringer det fram barndomsminner om \u00e5 dra til biblioteket med moren og s\u00f8steren min. De var verken entusiastiske eller glade for \u00e5 v\u00e6re der, men jeg derimot fikk se p\u00e5 fullstappede bokhyller med b\u00f8ker som jeg ikke hadde, og fikk til og med ta med noen av de hjem.<\/p>\n

\"\"
Foto: Voglioviverecosi<\/figcaption><\/figure>\n

N\u00e5 \u00f8nsker jeg alts\u00e5 \u00e5 v\u00e6re den bibliotekaren som sender hjem barn med b\u00f8ker. F\u00f8r den tid kommer, m\u00e5 jeg utvikle kompetansen min. Gjennom dette studiet har jeg lyst til \u00e5 blant annet l\u00e6re \u00e5 finne rett bok til lesere. Flere har spurt meg om lesetips f\u00f8r, men jeg vet ikke riktig hvordan man skal komme med noe som passer dem. Siden jeg ikke f\u00e5r til \u00e5 arbeide med skolestoff p\u00e5 andre steder enn hjemme eller p\u00e5 biblioteket, vil jeg ogs\u00e5 l\u00e6re meg \u00e5 bruke skolebiblioteket i ulike arbeidsformer og metoder i undervisningen. Med samme grunn vil jeg ogs\u00e5 vite hvordan skolebiblioteket kan brukes i elevene sitt arbeid med \u00e5 utvikle lesestrategier.<\/p>\n

Etter en litt humpete vei med forvirring av studietilbud, men mot riktig kurs, var det alts\u00e5 slik jeg begynte \u00e5 studere skolebibliotekkunnskap. En hverdag der jeg kan bestemme selv n\u00e5r og hvor det skal studeres, fungerer veldig godt for meg. I tillegg til \u00e5 ha stor interesse for faget, har gjort at jeg ikke har angret et sekund p\u00e5 valget.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Oppgave B.\u00a0 Jeg har nylig begynt med bachelorstudiet skolebibliotekkunnskap, og har derfor opprettet denne bloggen. Den f\u00f8rste oppgaven jeg har f\u00e5tt tildelt gjennom dette studiet, g\u00e5r nemlig ut p\u00e5 \u00e5 forklare medstudentene mine hvorfor jeg valgte \u00e5 studere skolebibliotekkunnskap gjennom et blogginnlegg. Fra man er liten f\u00e5r man ofte gjerne sp\u00f8rsm\u00e5let: \u00abhva vil du bli … <\/p>\n

Fortsett \u00e5 lese \u00abValget av \u00e5 studere skolebibliotekkunnskap\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2084,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2084"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":58,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32\/revisions\/58"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}