{"id":92,"date":"2019-10-07T17:09:41","date_gmt":"2019-10-07T16:09:41","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/maritn18\/?p=92"},"modified":"2019-10-22T18:26:36","modified_gmt":"2019-10-22T17:26:36","slug":"arbeid-med-salamandergaten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/2019\/10\/07\/arbeid-med-salamandergaten\/","title":{"rendered":"Arbeid med «Salamanderg\u00e5ten»"},"content":{"rendered":"

Jeg har nettopp lest Salamanderg\u00e5ten<\/em> av J\u00f8rn Lier Horst, som er den f\u00f8rste av 13 b\u00f8ker i CLUE-serien. Mer om de 13 b\u00f8kene i serien kan du lese om her<\/a>. Den f\u00f8rste boka handler om tre venner, Cecilia, Leo, Une og hunden Egon, som sammen etterforsker en drukningssak. Flere av gjestene p\u00e5 pensjonatet som faren til Cecilia driver, oppf\u00f8rer seg nemlig mistenkelig etter en mann ble funnet d\u00f8d. Mannen ble funnet av Cecilia p\u00e5 stranden like ved pensjonatet. Derfor virker det h\u00f8yt sannsynlig at i hvert fall noen av gjestene er involvert. Boka har jeg funnet ut har et stort potensial for bruk i ei elevgruppe. Jeg har alts\u00e5 valgt \u00e5 svare p\u00e5 oppgave B: Skriv til medstudentene hva du tenker om bruk av denne boka i ei elevgruppe. Hvilket potensial har den, og hvordan kan den brukes?\u00a0<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"
Foto: jlhorst.com<\/figcaption><\/figure>\n

Salamanderg\u00e5ten<\/em> og resten av serien er krim for barn og ungdom. CLUE-serien er en popul\u00e6r krimserie, s\u00e5 sjansen er nok stor for at de fleste elevene liker denne boka. Dette er ikke noe annet enn bra, da m\u00e5let blant annet er \u00e5 f\u00e5 \u00f8kt leselyst gjennom arbeid med boka. I tillegg til \u00e5 forh\u00e5pentligvis bidra til leselyst, i hvert fall for dem som liker denne sjangeren, kan denne spennende boka ogs\u00e5 bidra til en interesse for krimb\u00f8ker. Derfor er Salamanderg\u00e5ten<\/em> et fint materiale til studium av krimsjangeren. En ide er at elevene kan ha bokpresentasjoner. Eksempelvis kan de presentere kjennetegnene p\u00e5 krimlitteratur generelt eller de kjennetegnene som finnes i boka, typisk komposisjon i krimb\u00f8ker eller bare presentere boka. \u00c5 lese en krimbok samtidig som \u00e5 utdype seg i krimsjangeren, er en praktisk m\u00e5te \u00e5 virkelig forst\u00e5 og l\u00e6re seg sjangeren.<\/p>\n

 <\/p>\n

J\u00f8rn L. Horst har skrevet imponerende mange b\u00f8ker p\u00e5 kort tid, samtidig som han er dramatiker. Det er slettes ikke uvanlig at han publiserer fem b\u00f8ker i \u00e5ret. Ikke er det bare Clue-serien han har skrevet, heller. Han har ogs\u00e5 publisert krimserier for b\u00e5de barn (Detektivbyr\u00e5 nr. 2), ungdom (CLUE-serien) og for voksne (Wisting-serien). I tillegg har han v\u00e6rt etterforskningsleder i politiet, s\u00e5 han har god peiling p\u00e5 det han skriver om i b\u00f8kene sine. Horsts liv og\/eller forfatterskap kan med andre ord v\u00e6re interessant presentasjonsmateriale eller stoff til fordypningsoppgave. Det er publisert en del intervjuer og det er flere faktasider om Horst p\u00e5 internett, s\u00e5 det skal v\u00e6re nok stoff \u00e5 ta av.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"
Foto: eget bilde<\/figcaption><\/figure>\n

Den siste ideen der jeg tenkte Salamanderg\u00e5ten<\/em> kunne brukes, er \u00e5 lese boka og s\u00e5 \u00e5 f\u00e5 elevene til \u00e5 skrive sin egen slutt til fortellingen. Her er det forskjellige m\u00e5ter \u00e5 variere det p\u00e5: gruppen kan enten lese hver for seg eller det kan v\u00e6re h\u00f8ytlesing. H\u00f8ytlesinga kan foreg\u00e5 ved at boka blir lest av bibliotekaren eller at elevene bytter p\u00e5 \u00e5 lese h\u00f8yt. Mens boka blir lest, kan det v\u00e6re lurt at gruppen tar notater av karakterer og ledetr\u00e5der som blir funnet i l\u00f8pet av teksten. Etter hvert n\u00e5r alle ledetr\u00e5dene i fortellingen har kommet frem, alts\u00e5 kapittel 17, kan gruppen eller skolebibliotekaren, slutte \u00e5 lese. Deretter kan elevene skrive sin egen slutt. Her er det ogs\u00e5 forskjellige m\u00e5ter \u00e5 gj\u00f8re det p\u00e5. Enten kan de skrive hvordan de vil<\/em> at boka skal ende eller hvordan de tror<\/em> den kommer til \u00e5 ende. \u00c9n etter \u00e9n kan de lese opp slutten sin til resten av gruppa, enten alle eller kun frivillige. Enten d\u00e9t, eller s\u00e5 kan de blir delt inn i mindre grupper og lese til hverandre. Slik f\u00e5r alle h\u00f8re noen forskjellige slutter uten at det tar alt for lang tid, men likevel f\u00e5 lest h\u00f8yt for andre. Gjennom \u00e5 ha lest grundig og \u00e5 ha lest mellom linjene, kan det jo hende noen f\u00e5r rett i hvem skurkene er. Man f\u00e5r i alle fall garantert mange forskjellige endinger, s\u00e5 det kunne v\u00e6rt spennende \u00e5 h\u00f8re hva de kommer fram til. Etter dette leses den faktiske slutten.<\/p>\n

 <\/p>\n

Bokpresentasjoner, sjangerstudium, fordypningsoppgave og presentasjonsmateriale av Horsts liv og\/eller forfatterskap, og skrive egen slutt var alts\u00e5 ideene jeg kom p\u00e5, men det er helt sikkert flere m\u00e5ter \u00e5 bruke boka p\u00e5. B\u00e5de boka og forfatteren av boka er popul\u00e6re, s\u00e5 mange vil nok like den. Derfor vil jeg tro at elevene ikke vil ha det kjedelig med \u00e5 arbeide med stoffet. Salamanderg\u00e5ten<\/em> vil nok heller gi leselyst samtidig som at de l\u00e6rer om krimsjangeren og forfatteren Horst. I tillegg f\u00e5r de \u00f8vd seg p\u00e5 \u00e5 lese, skrive, presentere og lese h\u00f8yt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jeg har nettopp lest Salamanderg\u00e5ten av J\u00f8rn Lier Horst, som er den f\u00f8rste av 13 b\u00f8ker i CLUE-serien. Mer om de 13 b\u00f8kene i serien kan du lese om her. Den f\u00f8rste boka handler om tre venner, Cecilia, Leo, Une og hunden Egon, som sammen etterforsker en drukningssak. Flere av gjestene p\u00e5 pensjonatet som faren … <\/p>\n

Fortsett \u00e5 lese \u00abArbeid med «Salamanderg\u00e5ten»\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2084,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/92"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2084"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=92"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/92\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":122,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/92\/revisions\/122"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=92"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=92"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/maritn18\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=92"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}