{"id":10,"date":"2015-03-26T14:18:14","date_gmt":"2015-03-26T13:18:14","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/martnh12\/?p=10"},"modified":"2015-03-26T14:18:14","modified_gmt":"2015-03-26T13:18:14","slug":"undervisningsopplegg-i-turn","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/martnh12\/2015\/03\/26\/undervisningsopplegg-i-turn\/","title":{"rendered":"Undervisningsopplegg i turn"},"content":{"rendered":"

Jeg skal n\u00e5 presentere en time jeg hadde p\u00e5 9. trinn hvor faget var kropps\u00f8ving. Temaet for denne \u00f8kten var turn<\/strong>, og kompetansem\u00e5lene de skulle gjennom var som f\u00f8lgende \u201dtrene p\u00e5 og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidrettar, individuelle idrettar og alternative r\u00f8rsleaktivitetar\u201d.(Lund, 2006) I denne klassen var det som i de aller fleste klasser stort sprik b\u00e5de mellom elevenes turnferdighetene og deres motivasjon generelt for kropps\u00f8ving. Jeg hadde ikke kjent klassen i mer enn en uke og den eneste beskjeden jeg hadde f\u00e5tt fra fagl\u00e6rer var at \u201dde aller fleste kan stupe kr\u00e5ke».<\/p>\n

Jeg tok utgangspunkt i undervisningsprinsippene KAMPVISE<\/strong> hvor jeg spesielt la vekt p\u00e5 aktivisering, progresjon og motivasjon n\u00e5r jeg skulle planlegge \u00f8kten. Hovedfokuset ble \u00e5 f\u00e5 en smakebit p\u00e5 ulike turnteknikker for \u00e5 se hva jeg kunne bygge videre p\u00e5 til neste turn\u00f8kt. For \u00e5 pr\u00f8ve \u00e5 tilpasse undervisningen til hver enkelt elev uavhengig av deres ferdigheter, laget jeg derfor seks stasjoner hvor det var tre ulike vanskelighetsgrader p\u00e5 hver av \u00f8velsene. Utdanningsdirektoratet understreker viktigheten av tilpasset oppl\u00e6ring.\u00a0\u201dOppl\u00e6ring basert p\u00e5 likeverd forutsetter at alle f\u00e5r like gode muligheter til \u00e5 utvikle seg i et inkluderende l\u00e6ringsmilj\u00f8.\u201d <\/em>(Dalhaug Berg, 2007)<\/p>\n

Jeg gikk gjennom hver stasjon sammen med klassen. For eksempel med rulle begynte jeg \u00e5 vise den letteste versjonen som var \u00e5 stupe kr\u00e5ke (her understrekte jeg at det var teknikken de skulle terpe p\u00e5, ikke hvor fort de klarte \u00e5 gj\u00f8re hver \u00f8velse). Den neste versjonen jeg viste var forlengs rulle uten \u00e5 bruke hendene som st\u00f8tte og til slutt viste jeg den som vanskeligst, nemlig baklengs rulle. Etter vi hadde g\u00e5tt gjennom alle \u00f8velsene, fordelte jeg de rundt p\u00e5 hver stasjon og de satte igang. Elevene fikk muligheten til \u00e5 v\u00e6re p\u00e5 hver enkelt stasjon i l\u00f8pet av \u00f8kten, og mens de holdt p\u00e5 gikk jeg rundt \u00e5 veiledet og motiverte de.<\/p>\n

Denne klassen blomstrer virkelig gjennom denne \u00f8kten. Aktivitetsniv\u00e5et var h\u00f8yt, og b\u00e5de de svake og sterke elevene f\u00f8lte at de hadde mestret fordi alle hadde et niv\u00e5 som passet dem.<\/p>\n

Litteraturliste:<\/strong><\/del><\/p>\n