Her er et tips til hvordan man kan legge opp en undervisnings\u00f8kt p\u00e5 5. trinn dersom det er elever med sv\u00e6rt ulike engelskferdigheter p\u00e5 dette trinnet. La oss tenke at elevene skal ha om gradb\u00f8ying av engelske adjektiv og de skal l\u00e6re \u00e5 b\u00f8ye dem i den positive, komparative og superlative formen.<\/p>\n
Noen elever kan allerede disse gradb\u00f8yingsformene sv\u00e6rt godt, og burde av den grunn bli tatt ut av undervisningen n\u00e5r denne gjennomgangen skal skje. De trenger heller et annet opplegg som gir dem st\u00f8rre og tilpassede utfordringer, i stedet for \u00e5 v\u00e6re sammen med sine medelever og kjede seg fordi de alt har l\u00e6rt seg dette. Det er derfor en grunn \u00e5 ta dem ut av undervisningen fordi deres kjedsomhet kan bli lagt merke til av medelevene og dermed virke forstyrrende for dem. Et opplegg for de flinke kan da v\u00e6re \u00e5 ha en mer avansert samtale med en assistentl\u00e6rer om engelske adjektiv, utfordrende arbeidsark om adjektiv (gjerne hentet fra et h\u00f8yere klassetrinn), eventuelt snakke om ukas lekser, eller bare ha en hverdagslig prat p\u00e5 engelsk.<\/p>\n
De andre elevene sitter sammen med l\u00e6reren i en lyttekrok og har en gjennomgang av gradb\u00f8yingsformene p\u00e5 smartboard. Her kan noen elever komme opp og skrive de riktige gradb\u00f8yingsformene p\u00e5 tavla. Hensikten med dette er at de skal f\u00e5 en grundig innf\u00f8ring i gradb\u00f8yingsreglene og sist men ikke minst f\u00e5 trent sine spr\u00e5klige ferdigheter i engelsk.<\/p>\n
Deretter f\u00e5r elevene beskjed om \u00e5 g\u00e5 til hver sin pult og skrive minst fem setninger som skal inneholde et adjektiv i sin arbeidsbok. De lar imidlertid adjektivplassen i hver setning st\u00e5 tom. N\u00e5r de har skrevet disse setningene, gir de arbeidsboka til sidemannen og lar han\/hun skrive et adjektiv i riktig gradb\u00f8yningsform i hver setning. De leverer tilbake boka og leser hverandres setninger. Elevene vil med dette l\u00e6re gjennom spr\u00e5k og deltakelse, noe som vil v\u00e6re til god hjelp for \u00e5 utvikle deres n\u00e6rmeste utviklingssone som Vygotskij vektlegger i sin l\u00e6ringsteori.<\/p>\n
Med denne arbeidsformen er m\u00e5let at elevene skal f\u00e5 et «tydelig bilde» rundt adjektivenes funksjon i en setning. Et annet m\u00e5l er ogs\u00e5 \u00e5 skape et hyggelig og inkluderende fellesskap i klassen. I denne delen av timen kan derfor ogs\u00e5 de veldig flinke f\u00e5 lov \u00e5 komme inn igjen og delta p\u00e5 denne \u00f8velsen om de har lyst til det. De f\u00e5r da i oppgave \u00e5 skrive enda mer avanserte setninger slik at oppgaven skal leve opp til deres forventninger om mestring (Banduras l\u00e6ringsteori).<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Her er et tips til hvordan man kan legge opp en undervisnings\u00f8kt p\u00e5 5. trinn dersom det er elever med sv\u00e6rt ulike engelskferdigheter p\u00e5 dette trinnet. La oss tenke at elevene skal ha om gradb\u00f8ying av engelske adjektiv og de … Les videre