{"id":18,"date":"2014-04-08T13:05:21","date_gmt":"2014-04-08T12:05:21","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/matspd10\/?p=18"},"modified":"2014-04-08T13:05:21","modified_gmt":"2014-04-08T12:05:21","slug":"god-klasseledelse-og-samarbeid-i-team","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/2014\/04\/08\/god-klasseledelse-og-samarbeid-i-team\/","title":{"rendered":"God klasseledelse og samarbeid i team"},"content":{"rendered":"<p>Etter min mening vil relasjonsbygging ALLTID st\u00e5 sentralt n\u00e5r det kommer til god klasseledelse, noe som ogs\u00e5 vektlegges p\u00e5\u00a0<a title=\"Utdanningsdirektoratet\" href=\"http:\/\/www.udir.no\/Laringsmiljo\/Bedre-laringsmiljo\/Klasseledelse\/\" target=\"_blank\">Utdanningsdirektoratets<\/a>\u00a0nettside. En god relasjon vil for det f\u00f8rste v\u00e6re tillitsskapende, og dermed gj\u00f8re det enklere for en l\u00e6rer \u00e5 komme med sine forventninger til elevenes faglige og sosiale utvikling. For det andre vil den gode relasjonen virke inn p\u00e5 elevenes f\u00f8lelse av motivasjon og mestring.<\/p>\n<p>Jeg tenker ogs\u00e5 at god klasseleder kan fagstoffet sitt sv\u00e6rt godt. Med et god faglig grunnlag vil en l\u00e6rer f\u00e5 bedre muligheter til \u00e5 tilrettelegge for en differensiert undervisning som passer for alle elevene. En l\u00e6rer som viser at han\/hun er engasjert i faget sitt, vil kunne skape nysgjerrighet og engasjement blant elevene, noe som igjen vil v\u00e6re viktig for deres motivasjon (nevnt ovenfor). Innenfor muligheten til \u00e5 tilrettelegge undervisningen, m\u00e5 en god klasseleder ogs\u00e5 kunne skape et godt arbeidsfellesskap. Dette vil si at l\u00e6ringsaktivitetene m\u00e5 v\u00e6re preget av en forventning om mestring hos alle elevene.<\/p>\n<p>N\u00e5r det kommer til samarbeid mellom l\u00e6rerne st\u00e5r det f\u00f8lgende i <a title=\"Kunnskapsl\u00f8ftet\" href=\"http:\/\/www.udir.no\/Upload\/larerplaner\/Fastsatte_lareplaner_for_Kunnskapsloeftet\/prinspipper_lk06_NN.pdf?epslanguage=no\" target=\"_blank\">Kunnskapsl\u00f8ftet<\/a>: \u201d<em>(\u2026) l\u00e6rarane kan l\u00e6re av kvarandre gjennom samarbeid om planlegging, gjennomf\u00f8ring og vurdering av oppl\u00e6ringa<\/em>\u201d. Etter min mening viser dette sitatet at et godt samarbeid mellom l\u00e6rerne har stor betydning for at prinsippet om en inkluderende oppl\u00e6ring skal fungere ved en skole. Jeg mener det er viktig at l\u00e6rerne hjelper hverandre med \u00e5 utvikle kunnskaper om faglige og sosiale temaer, deriblant utvikle kunnskaper om god klasseledelse. Jeg vil her henvise til <em>Wells l\u00e6ringssyklus for kunnskapsutvikling<\/em> som viser hvordan l\u00e6rere kan bygge opp en felles kunnskap.<\/p>\n<p>Samarbeid p\u00e5 <strong>tvers av team<\/strong> er noe jeg ogs\u00e5 \u00f8nsker \u00e5 dele noen tanker om. Det hender jo at et trinn for eksempel har noen ganske skoleflinke og kanskje ogs\u00e5 evnerike elever. De har et stort potensial og trenger \u00e5 arbeide med et fagstoff p\u00e5 et h\u00f8yere niv\u00e5 enn sine medelever. Kanskje det vil v\u00e6re lurt \u00e5 gruppere dem p\u00e5 tvers av trinn i noen fag? Slik vil Vygotskijs teori om den n\u00e6rmeste utviklingssonen komme til nytte. Disse flinke elevene kan sammen hjelpe hverandre til \u00e5 finne mer eller ny kunnskap innenfor et (felles) interesseomr\u00e5de. For \u00e5 kunne f\u00e5 til en slik niv\u00e5inndeling, er det viktig at l\u00e6rerne p\u00e5 de ulike trinn snakker sammen og blir enige om hvordan dette skal bli organisert. De m\u00e5 for eksempel kanskje bli enige om \u00e5 legge undervisningen i noen fag p\u00e5 samme tidspunkt slik at det blir lettere \u00e5 niv\u00e5gruppere.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Etter min mening vil relasjonsbygging ALLTID st\u00e5 sentralt n\u00e5r det kommer til god klasseledelse, noe som ogs\u00e5 vektlegges p\u00e5\u00a0Utdanningsdirektoratets\u00a0nettside. En god relasjon vil for det f\u00f8rste v\u00e6re tillitsskapende, og dermed gj\u00f8re det enklere for en l\u00e6rer \u00e5 komme med sine &hellip; <a href=\"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/2014\/04\/08\/god-klasseledelse-og-samarbeid-i-team\/\">Les videre <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":397,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/users\/397"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19,"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18\/revisions\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/matspd10\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}