{"id":15,"date":"2015-03-26T14:31:42","date_gmt":"2015-03-26T13:31:42","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/?p=15"},"modified":"2015-05-11T10:55:55","modified_gmt":"2015-05-11T09:55:55","slug":"eksempel-pa-en-undervisningsokt-i-matematikk","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/2015\/03\/26\/eksempel-pa-en-undervisningsokt-i-matematikk\/","title":{"rendered":"Eksempel p\u00e5 en undervisnings\u00f8kt i matematikk"},"content":{"rendered":"

M\u00e5let med hver time er jo s\u00e5 klart at eleven skal f\u00e5 et l\u00e6ringsutbytte. Aller helst et godt et. Vi vet at elever l\u00e6rer p\u00e5 forskjellige m\u00e5ter, og som l\u00e6rer er det ofte vanskelig \u00e5 tilrettelegge for alle. Derfor er det viktig at l\u00e6reren er kreativ og klarer \u00e5 variere undervisningsmetodene sine. Jeg pleier som regel alltid etter hver matematikktime \u00e5 gi elevene en post it lapp hver, der de kan skrive en ting fra timen de f\u00f8lte de fikk godt til og en ting fra timen de f\u00f8lte de slet med og levere dem tilbake til meg. Da har jeg et utgangspunkt til planlegging av neste time, ved at jeg kikker gjennom lappene og repeterer dette i plenum neste time.<\/p>\n

En metode jeg har brukt en del i matematikktimer p\u00e5 ungdomstrinnet er \u00e5 lage forskjellige konkurranser som baserer seg p\u00e5 samarbeidsl\u00e6ring og formidlingsevne i tro Vygotsky \u00e5nd. Eksempel p\u00e5 dette er en lagkonkurranse jeg hadde med elever i 9. klasse da de skulle repetere f\u00f8r tentamen til jul. Legg merke til at selv om det st\u00e5r at nr.2 forklarer til nr.1, s\u00e5 er det alltid \u00e5pent for at hele laget hjelper til hvis en elev st\u00e5r fast.<\/p>\n

 <\/p>\n

Matematisk lagkonkurranse.<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
Hva skal vi gj\u00f8re?<\/strong><\/td>\nVi skal ha en lagkonkurranse der alle elevene skal delta ved \u00e5 l\u00f8se oppgaver sammen med laget sitt.<\/td>\n<\/tr>\n
Hvordan skal vi gj\u00f8re det?<\/strong><\/td>\n\n
    \n
  1. L\u00e6rer klargj\u00f8r klasserommet ved \u00e5 sette pulter til sides og skrive riktige og gale svaralternativer p\u00e5 post it lapper som henges rundt i klasserommet.<\/li>\n
  2. Elevene deles inn i 3 lag \u00e1 7-10 elever. L\u00e6rer velger lagene slik at fordelingen blir rettferdig.<\/li>\n
  3. Lagene stiller seg i 3 rekker. F\u00f8rste mann i rekka f\u00e5r et ark og en blyant.<\/li>\n
  4. L\u00e6reren har p\u00e5 forh\u00e5nd skrevet ned matematikkoppgaver innenfor de forskjellige temaene og leser opp en oppgave om gangen. Nr. 1 skal skrive og nr. 2 skal forklare til nr. 1 hvordan han vil l\u00f8se oppgaven. N\u00e5r nr. 1 har skrevet ned oppgaven som nr.2 har l\u00f8st skal han l\u00f8pe rundt i klasserommet og finne den post it lappen som har det svaret de har kommet frem til. N\u00e5r det er gjort stiller han seg bakerst i rekka og alle p\u00e5 laget rykker en plass frem.<\/li>\n
  5. Gjenta dette til han\/hun som begynte har kommet frem til start igjen.<\/li>\n
  6. Vinneren er det laget som har samlet flest riktige svar.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    M\u00e5let med hver time er jo s\u00e5 klart at eleven skal f\u00e5 et l\u00e6ringsutbytte. Aller helst et godt et. Vi vet at elever l\u00e6rer p\u00e5 forskjellige m\u00e5ter, og som l\u00e6rer er det ofte vanskelig \u00e5 tilrettelegge for alle. Derfor er … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":779,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/users\/779"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30,"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15\/revisions\/30"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/mayaco12\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}