Hver gang l\u00e6rerne aksjonerer mot noe og som i mange tilfeller ender med streik, er Ola og Kari Nordmann fort ute med leppa for \u00e5 rope h\u00f8yt om at l\u00e6rerne har ingenting \u00e5 klage p\u00e5, hvem som helst kan jo lett gj\u00f8re den jobben! Veldig mange tror dessverre at l\u00e6reryrket best\u00e5r kun i \u00e5 st\u00e5 foran en klasse \u00e5 l\u00e6re de fagstoff i 7,5 timer om dagen. Til alle dere som tror det; l\u00e6reryrket inneholder s\u00e5 veldig mye mer, og det er i mine \u00f8yne det mest spennende yrket du kan ha!<\/p>\n
L\u00e6reryrket som profesjon handler om \u00e5 kjenne fagkunnskap og didaktikken som h\u00f8rer til, for at man p\u00e5 best m\u00e5te kan undervise faget. Det inneholder \u00e5 kjenne pedagogikken, for at man kan vite hvordan mennesker l\u00e6rer. L\u00e6reren kjenner godt til l\u00e6replanen og dens innhold men bruker ikke l\u00e6reb\u00f8kene ukritisk, samtidig som han\/hun hele tiden har et \u00f8nske om \u00e5 utvikle skolen (Arneberg og Overland, 2013, s. 118).<\/p>\n
L\u00e6reryrket best\u00e5r ogs\u00e5 av flere \u00abikke-faglige\u00bb sider. Det handler om etikk, blant annet for \u00e5 vise medmenneskelighet, trygghet og gode verdier, men ogs\u00e5 for \u00e5 videref\u00f8re dette til elevene (Briseid, 2013, s. 2). Du skal v\u00e6re en god klasseleder, fordi elevene dine fortjener \u00e5 ha et godt l\u00e6ringsmilj\u00f8. L\u00e6reren skal engasjere og motivere for \u00e5 fremme l\u00e6ring hos elevene. Du skal opptre som et forbilde og en rollemodell, for elevene blir p\u00e5virket av deg til en hver tid (Briseid, 2013, s. 2). Den profesjonelle l\u00e6reren er i tillegg til dette ogs\u00e5 autonom og bruker tid p\u00e5 \u00e5 reflektere og begrunne valgene han\/hun tar, alene og\u00a0sammen <\/em><\/strong>med l\u00e6rerkollegiet og han\/hun deler ogs\u00e5 erfaringene sine med dem (Utarbeidet etter punktlister i\u00a0Arneberg og Overland, 2013, s. 118-122).<\/p>\n Sist men ikke minst: den profesjonelle l\u00e6reren skal ruste elevene til \u00e5 m\u00f8te livets oppgaver, mestre utfordringer alene og sammen med andre og ikke minst gi elevene kyndighet til \u00e5 ta h\u00e5nd om seg selv og sitt liv (LK06, 2006).<\/p>\n <\/p>\n Arneberg, P. & Overland, B. (2013). L\u00e6rerrollen – om skolekultur, l\u00e6reres l\u00e6ring og pedagogisk dannelse. <\/em>Oslo: Cappelen Damm Akademisk<\/p>\n Briseid, L.G. (2013). I PED-232\u00a0Utviklingen av l\u00e6rerens profesjonelle rolle og identitet.<\/em>Kristiansand: Universitetet i Agder.<\/p>\n LK06. (2006).\u00a0Den generelle del av l\u00e6replanen. <\/em>Hentet fra:\u00a0http:\/\/www.udir.no\/upload\/larerplaner\/generell_del\/generell_del_lareplanen_bm.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hver gang l\u00e6rerne aksjonerer mot noe og som i mange tilfeller ender med streik, er Ola og Kari Nordmann fort ute med leppa for \u00e5 rope h\u00f8yt om at l\u00e6rerne har ingenting \u00e5 klage p\u00e5, hvem som helst kan jo … Les videre