![\"\"](\"http:\/\/home.uia.no\/mkaase02\/files\/2020\/11\/glen-noble-o4-YyGi5JBc-unsplash-300x200.jpg\")
FOTO Andrew Petrischev, Unsplash<\/p><\/div>\n
<\/p>\n
\u2026men har derimot ganske greie rammer, for \u00e5 si det s\u00e5nn. Det er en ny videreg\u00e5ende skole, og biblioteket har f\u00e5tt romslige lokaler med en selvbetjent utl\u00e5nsmaskin med god s\u00f8kefunksjon. Hyllene er p\u00e5 hjul, og det er i tillegg muligheter for utstillinger. Biblioteket er \u00e5pent hele skoledagen, men er ikke alltid bemannet.<\/p>\n
En klassisk organiseringsmulighet er \u00e5 dele samlingen i to: \u00e9n adskilt del for skj\u00f8nnlitteratur og \u00e9n for faglitteratur. Fordelen med denne metoden er at man lett finner frem i hyllene, og at den er kjent fra de fleste folkebibliotek. Ulempen er at det lett blir en rigid og l\u00e5st inndeling med liten mulighet for variasjon.<\/p>\n
Jeg ville derimot gjort det litt annerledes, og heller lagt vekt p\u00e5 de tre ordene \u00abopplevelse, oppdagelse og opplysning\u00bb inspirert av tittelen til en av pensumb\u00f8kene<\/a> p\u00e5 skolebibliotekarstudiet.<\/p>\n <\/p>\n Det er ikke til \u00e5 komme unna at skolehverdagen har endret seg dramatisk i \u00e5r, og at 2020 kommer til \u00e5 st\u00e5 som \u00e5ret hvor det meste ble snudd p\u00e5 hodet.<\/p>\n FOTO Sincerely Media, Unsplash<\/p><\/div>\n Vi fikk nye l\u00e6replaner i alle fag, og ikke minst m\u00f8tte vi en hel rekke utfordringer med koronavirusets nye hverdag. Der jeg tidligere ville vektlagt skolebiblioteket som sosialiseringsarena og samlingspunkt, velger jeg n\u00e5 \u00e5 vektlegge individuell brukervennlighet, fagorientering og gjenfinnbarhet som ogs\u00e5 dekker brukernes individuelle \u00f8nsker og smak.<\/p>\n Et brukervennlig bibliotek som tar utgangspunkt i den nye l\u00e6replanen, og som gir rom for selvutl\u00e5n og \u00abselvopplysning\u00bb blir derfor m\u00e5let mitt med dette forslaget. \u00abDet held ikkje \u00e5 gje elevane lyst til \u00e5 lesa ei bok, dei m\u00e5 \u00f2g f\u00e5 rask tilgang til b\u00f8kene.\u00bb skriver Trude Hoel ved Lesesenteret, UiS i sin artikkel \u00abBruk av skj\u00f8nnlitteratur i undervisning og fritid\u00bb (s. 33) Det er jo nettopp det som er utfordringen i denne oppgaven: Hvordan organisere samlingen s\u00e5 brukerne finner frem til det de skal ha?<\/p>\n FOTO Glen Noble, Unsplash<\/p><\/div>\n Et vgs-skolebibliotek skiller seg etter min mening ut fra andre typer bibliotek p\u00e5 ulike m\u00e5ter:<\/p>\n Mange skoler er rene yrkesfagskoler. Fra og med i \u00e5r (2020) innf\u00f8res gradvis de nye l\u00e6replanene i Kunnskapsl\u00f8ftet 2020 (ogs\u00e5 kalt fagfornyelsen<\/em>). P\u00e5 yrkesfag deles spr\u00e5koppl\u00e6ringen inn slik at elevene skal kun ha engelsk p\u00e5 VG1 og kun norsk p\u00e5 VG2. Det kan derfor v\u00e6re lurt \u00e5 lage en tydelig engelskseksjon med engelskspr\u00e5klig litteratur og norskspr\u00e5klige titler relatert til engelsk l\u00e6replan. I Fagfornyelsen innf\u00f8res det ogs\u00e5 tverrfaglige temaer som skal vektlegges i alle fag i oppl\u00e6ringen. Disse fagene er: Demokrati og medborgerskap, Folkehelse og livsmestring, og B\u00e6rekraftig utvikling (https:\/\/www.udir.no\/lk20\/overordnet-del\/prinsipper-for-laring-utvikling-og-danning\/tverrfaglige-temaer\/<\/a>)<\/p>\n Jeg ville derfor organisert samlingen etter tema og programfag, med mulighet for mer eller mindre permanente utstillinger basert p\u00e5 de tverrfaglige m\u00e5lene i den overordnede delen i LK20. En m\u00e5te \u00e5 gj\u00f8re det p\u00e5, er \u00e5 ha en grunninndeling av samlingen etter faglige emner. Deretter en mer flytende samling ut fra aktualitet (basert p\u00e5 skolens lokale planer og m\u00e5l, samt nyhetsbildet og elevenes hverdag) og tverrfaglighet. Det er lite sannsynlig (og hensiktsmessig) \u00e5 ha en stor samling med oppskriftsb\u00f8ker p\u00e5 en skole som kun tilbyr \u00abbygg og mekk\u00bb-fag.<\/p>\n En utfordring er synliggj\u00f8ring og presentasjon av samlingen. En l\u00f8sning er \u00e5 markere bokryggene og hyllene med symboler og \u00abemneknagger\u00bb. Man er i en digital virkelighet vant til \u00e5 finne materiale ut fra \u00ablikte du dette? Pr\u00f8v dette!\u00bb og lignende. Tips: markere seksjoner med plakater som for eksempel: \u00abInteressert i \u00e5 l\u00e6re mer om blogging? Se seksjonen for mediefag\u00bb. Eller, hvis man har en egen krim-seksjon, merke hyllene med \u00abLurer du p\u00e5 hvordan det er \u00e5 jobbe som kriminaletterforsker i virkeligheten? Se utstillingen om historier fra arbeidslivet\u00bb.<\/em> Jeg tror dette ville f\u00f8rt til at \u00aboppdagelsesprinsippet\u00bb i biblioteket ble godt ivaretatt, og at brukerne ble \u00abclick-baitet\u00bb dypere inn i skolebibliotekets samling.<\/p>\n I katalogen registrerer man b\u00f8ker p\u00e5 tradisjonell m\u00e5te ved \u00e5 f\u00f8lge Dewey-systemet, og \u00e5 markere titlene med Dewey-nummer. Jeg foresl\u00e5r i tillegg et ekstra lokalt skole-fagkode-symbol (f.eks. en fastn\u00f8kkel for programfaget TIP). Disse fagsymbolene fungerer som ekvivalenten til emneknagger. Skj\u00f8nnlitteratur registreres etter etternavn p\u00e5 forfatteren(e).<\/p>\n I bunn og grunn fremdeles opererer man mao fortsatt med to ulike \u00abseksjoner\u00bb i skolebiblioteket: en for skj\u00f8nnlitteratur og en for faglitteratur. MEN\u2026. Praktisk sett vil ulike hyller ha b\u00e5de skj\u00f8nn- og faglitteratur ut fra faglig orientering. Ordb\u00f8ker og \u00abf\u00f8rstehjelpsb\u00f8ker\u00bb til eksamensskriving settes lett tilgjengelig mellom spr\u00e5kseksjonene. P\u00e5 en skole hvor elevene skal gjennomf\u00f8re fordypningsoppgaver er det nyttig med en egen utstillingshylle med inspirasjon og passende titler.<\/p>\n \u00c5 ha et s\u00e5 flytende system forutsetter at alle som har tilgang til katalogen er veldig n\u00f8ye p\u00e5 \u00e5 oppdatere hylleplasseringene i datasystemet til enhver tid. Man b\u00f8r ogs\u00e5 v\u00e6re spesielt flink til \u00e5 bruke frie emneord, og jeg anbefaler \u00e5 alltid legge inn hvilket tverrfaglig tema og programfag (eller flere) boken passer til. Det b\u00f8r ogs\u00e5 v\u00e6re en del av oppl\u00e6ringen til elever og ansatte \u00e5 bruke s\u00f8kefunksjonen p\u00e5 utl\u00e5nsmaskinen slik at man alltid sjekker hvilke hyller dokumentet st\u00e5r p\u00e5. En ulempe med denne m\u00e5ten \u00e5 gj\u00f8re det p\u00e5, er at det lett kan bli mye rot hvis man ikke setter tilbake b\u00f8ker p\u00e5 rett plass.<\/p>\n Jeg tror likevel at hvis man prioriterte en litt omfattende grunnregistrering med vekt p\u00e5 n\u00f8yaktig hylleplasseringsoppdateringer, utstrakt bruk av egne emneord ut fra fagfornyelsens tema samt programfag, og sporadiske ryddesjau i l\u00f8pet av arbeidsdagen, s\u00e5 ville en slik m\u00e5te \u00e5 organisere samlingen p\u00e5 f\u00f8re til at elevene fikk oppleve b\u00e5de opplevelse, oppdagelse og opplysning<\/em>. Selv n\u00e5r skolebibliotekaren ikke er p\u00e5 jobb \ud83d\ude42<\/p>\n <\/p>\n Kilder:<\/strong><\/p>\n Hoel, T., Rafste, E. T., S\u00e6tre, T. P. (2008).\u00a0Opplevelse, oppdagelse, opplysning. Fagbok om skolebibliotek<\/em>. Oslo: Biblioteksentralen.<\/p>\n Lesing i skolebiblioteket\u00a0<\/em>(2010):\u00a0<\/em>Stavanger, Nasjonalt senter for leseoppl\u00e6ring og leseforsking. Tilgjengelig fra\u00a0https:\/\/lesesenteret.uis.no\/boeker-hefter-og-materiell\/boeker-og-hefter\/lesing-i-skolebiblioteket-article80074-12686.html<\/a><\/p>\n L\u00e6replanverket for Kunnskapsl\u00f8ftet 2020 (LK 2020)<\/a><\/p>\n Bildekilder: <\/strong><\/p>\n Noble, Glen: https:\/\/unsplash.com\/photos\/o4-YyGi5JBc?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditShareLink<\/p>\n Petrischev, Andrew: https:\/\/unsplash.com\/photos\/o4-YyGi5JBc?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditShareLink<\/p>\n Sincerely Media:\u00a0\u00a0https:\/\/unsplash.com\/photos\/7-NtyP_3nUA?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditShareLink<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hjelp! Hvordan innreder man et skolebibliotek? Jeg er ansatt som skolebibliotekar p\u00e5 en ny skole, og har f\u00e5tt i oppdrag \u00e5 organisere samlingen av en rekke forskjellige skj\u00f8nnlitter\u00e6re og faglige b\u00f8ker. I tillegg skal jeg lage et forslag til hvordan … Les videre NYTT \u00c5R \u2013 NYE MULIGHETER! \u2026Eller\u2026?<\/h1>\n
![\"\"](\"http:\/\/home.uia.no\/mkaase02\/files\/2020\/11\/sincerely-media-7-NtyP_3nUA-unsplash-300x200.jpg\")
![\"\"](\"http:\/\/home.uia.no\/mkaase02\/files\/2020\/11\/glen-noble-o4-YyGi5JBc-unsplash-2-300x200.jpg\")
Hvem skal ha hva og hvorfor?<\/h1>\n
\n
PROGRAMFAG F\u00d8RST OG FREMST<\/h1>\n
SAMMENHENG, EMNEKNAGG OG \u00abCLICKBAITS\u00bb<\/h1>\n