Sosiale medier har, siden f\u00f8r Facebook kom i 2004, v\u00e6rt en stor del av hverdagen og informasjonsutl\u00f8pet til norsk ungdom. M\u00e5ten \u00e5 konsumere informasjon og n\u00e6re den er i konstant evolusjon og settes i regi av det vi kaller for sosiale medier. Det er for et barn bortimot fysisk umulig \u00e5 unng\u00e5 kontakt med sosiale medier i dagens samfunn og sosiale medier er til hjelp hvis de skal fungere riktig i samfunnet. Og er det ikke s\u00e5nn at vi skal i skolen skape elever som fungerer og bidrar i samfunnet? I dette blogginnlegget skal jeg dr\u00f8fte rundt hvordan sosiale medier kan brukes som en ressurs i undervisningen og skolearbeidet i grunnskolen. Jeg skal ta utgangspunkt i b\u00e5de l\u00e6rerens og elevens synsvinkel gjennom dette teamet og skal i tillegg som en bonus sette disse to sammen for \u00e5 se om det er likhet i synene dem imellom.<\/p>\n
Fra et l\u00e6rerperspektiv er dette et tema som kanskje i tidligere syn har bydd p\u00e5 flere utfordringer enn muligheter. L\u00e6rerne \u00f8nsker \u00e5 fungere som en kanal for elevene og kunne regissere hva de skal f\u00e5 med seg og hva de skal se, noe som er forst\u00e5elig. Sosiale medier er ikke i utgangspunktet laget for barn og dermed medf\u00f8rer det et visst ansvar ved \u00e5 la barn v\u00e6re med p\u00e5 de sosiale mediene. Utenom skolen er barn i tillegg p\u00e5 sosiale medier, noen foreldre passer p\u00e5 mens andre gj\u00f8r ikke. Dette er problematisk for en l\u00e6rer \u00e5 vite hvor grensen g\u00e5r i disse tilfellene. Kan en l\u00e6rer diktere hva elevene skal og ikke skal gj\u00f8re hjemme? Og kan man sette krav til foreldre? Dette er et par utfordringer av de mange som fins, men saken er den at elevene kommer uansett til \u00e5 utforske selv ved de mulighetene man har. Jobben som l\u00e6rer kommer til syne i jobben ved \u00e5 kaste lys p\u00e5 sosiale medier og l\u00e6re ungdom hva som er greit og ikke. En del av l\u00e6rerens mandat i denne sammenheng ville v\u00e6rt \u00e5 bedre de digitale egenskapene hos en elev ved \u00e5 vise hvordan man trygt behandler om omg\u00e5s rundt sosiale medier uten at det blir konsekvenser eller f\u00f8lger av dette. Vi vet jo nemlig selv at vi alle har ting ute p\u00e5 internett fra ung alder vi gjerne skulle \u00f8nske var vekk den dag i dag.<\/p>\n
Hvis man ser p\u00e5 tiltakene dagens l\u00e6rer har tatt i bruk i motsetning til for 10-15 \u00e5r siden s\u00e5 er det en solid og positiv forvandling. Istedenfor \u00e5 la elevene diktere sosiale medier og bli p\u00e5virket av resten av verden har den norske skole f\u00e5tt inn egne programmer og sosiale medier egnet i st\u00f8rre grad for barn og unge. Det finnes mange systemer fra Google, Microsoft, Fronter, Office 365, Canvas og mange flere. Plattformene er mindre interaktive enn vanlige sosiale medier, fordi de ikke gir elevene tilgang til \u00e5 kommunisere med brukere utenfor klassens eller skolens lukkede gruppe. Elevene kan normalt heller ikke opprette egne grupper, sider eller nettverk, og blir ikke eksponert for algoritmisk reklame eller innholdsflyt. Det er naturlig \u00e5 anta at elevene ikke bruker disse mediene utenfor skolearbeidet, da de ikke er like sosiale og spennende som de andre sosiale mediene de konkurrerer om elevenes oppmerksomhet med. Derimot vil man kunne si at gjennom disse l\u00e6rerstyrte portalene s\u00e5 vil elene ha en langt tryggere og mere m\u00e5lrettet l\u00e6rerik opplevelse.<\/p>\n
<\/p>\n
Settes sosiale medier inn i et faglig perspektiv ville det v\u00e6rt vanskelig \u00e5 si at sosiale medier ikke p\u00e5virker fagene. Det p\u00e5virker forst\u00e5elsen v\u00e5r i religion, samfunnsfag og til og med matematikk, basert p\u00e5 hva vi velger \u00e5 omg\u00e5s med p\u00e5 sosiale medier. Men skal man dra frem et fag som er i spissen for \u00e5 bli ber\u00f8rt s\u00e5 er det nemlig kropps\u00f8ving. Gjennom idealsforvrengninger og bildedeling av uoppn\u00e5elige kropper eller liknende dannes det en enorm stigma rundt trening, helse og kropp. Spesielt unge og lovende ligger utsatt og det er vanskelig for en l\u00e6rer \u00e5 ta stilling til alle inntrykk barn f\u00e5r fra bilder og videoer. Her m\u00e5 en l\u00e6rer ta h\u00f8yde for en statuering av en realitet til hvordan kropp og slikt fungerer. Barn og ungdom er n\u00f8dt til \u00e5 forst\u00e5 hvordan man kan filtrere og forst\u00e5 bilder som blir sett, og en god del av dette ansvaret ligger hos l\u00e6rer. En god l\u00e6rer i dette tilfellet er forst\u00e5elsesfull, engasjert og troverdig i sin sak om dette temaet.<\/p>\n
<\/p>\n