{"id":14,"date":"2020-09-18T16:24:34","date_gmt":"2020-09-18T15:24:34","guid":{"rendered":"http:\/\/home.uia.no\/siljema\/?p=14"},"modified":"2020-09-26T17:09:17","modified_gmt":"2020-09-26T16:09:17","slug":"et-nytt-kapittel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/2020\/09\/18\/et-nytt-kapittel\/","title":{"rendered":"Et nytt kapittel"},"content":{"rendered":"

Jeg har alltid v\u00e6rt en bokorm. Det var b\u00f8ker i alle rom hjemme da jeg var liten. Store bokhyller, og stabler med b\u00f8ker som skulle leses av en eller annen. Det f\u00f8rste jeg gjorde da jeg kom p\u00e5 bes\u00f8k til noen var \u00e5 finne bokhylla. Mens vennene mine lekte butikk, lekte jeg bibliotek, og hadde sirlig kategorisert, merket og sortert b\u00f8kene i bokhylla mi (egenkomponert kategoriseringssystem basert p\u00e5 sjanger og forfatter). Lykken var stor da jeg i arbeidsuka p\u00e5 ungdomsskolen fikk v\u00e6re p\u00e5 hovedbiblioteket i kommunen. En hel uke med bibliotekarene b\u00e5de foran og bak \u201ckulissene\u201d p\u00e5 biblioteket. Det m\u00e5tte jo v\u00e6re den beste jobben i hele verden?! Jeg skulle bli bibliotekar!\u00a0<\/span><\/p>\n

Tilfeldigheter gjorde at jeg endte p\u00e5 l\u00e6rerskolen i stedet.\u00a0<\/span><\/p>\n

Siden det ikke ble noe bibliotekarutdanning p\u00e5 meg dengang da, hadde jeg egentlig sl\u00e5tt det fra meg. Men dr\u00f8mmen om \u00e5 jobbe med litteratur og formidling, s\u00e6rlig knyttet til barn og unge, har ligget der som et bortglemt notat alle disse \u00e5rene. Da jeg ved en tilfeldighet oppdaget studiet Skolebibliotekkunnskap ved Universitet i Agder, \u00f8ynet jeg nytt h\u00e5p for bibliotekdr\u00f8mmen, og lykken var stor da jeg fikk studieplass!\u00a0<\/span><\/p>\n

Temaene p\u00e5 studiet er spennende, og det er vanskelig \u00e5 velge ut en favoritt. Jeg\u00a0 h\u00e5per p\u00e5 \u00e5 oppdatere og videreutvikle min kompetanse i barne- og ungdomslitteratur, og \u00e5 utvikle meg mer som formidler. Jeg gleder meg ogs\u00e5 til \u00e5 l\u00e6re (mer) om klassifikasjon, katalogisering og indeksering. Dette handler jo i stor grad om \u00e5 se litteraturen i en st\u00f8rre sammenheng, som en del av et st\u00f8rre hele, og kunnskap p\u00e5 dette feltet fort kan gj\u00f8re litteraturopplevelsen st\u00f8rre og formidlingskompetansen bedre.\u00a0<\/span><\/p>\n

P\u00e5 skolen hvor jeg jobber som l\u00e6rer, er det skolekonsulenten som har hovedansvaret for skolebiblioteket, noe utl\u00e5nsstatistikken og bibliotektimene til klassene b\u00e6rer preg av. Skolekonsulenten er en dyktig dame, men har denne oppgavene p\u00e5 toppen av andre oppgaver, og derfor liten tid til \u00e5 f\u00f8lge opp. L\u00e6rerne gir uttrykk for liten kapasitet til \u00e5 holde seg oppdatert p\u00e5 barne- og ungdomslitteratur og \u00e5 drive formidling. Siden skolestart, og studiestart, har jeg drevet lobbyvirksomhet p\u00e5 skolen for \u00e5 synliggj\u00f8re behovet for en skolebibliotekar som b\u00e5de kan veilede og utfylle pedagogene. Ledige stunder har g\u00e5tt til en skikkelig opprydning i biblioteket, omm\u00f8blering, for \u00e5 gj\u00f8re rommet mer im\u00f8tekommende, og \u00e5 sette i gang noen sm\u00e5 bibliotek-prosjekter som involverer elevene. <\/span><\/p>\n

<\/p>\n

 <\/p>\n

Jeg ser at det blir lagt merke til, og krysser fingrene for at ledelsen ser at dette er noe som er verdt \u00e5 bruke ressurser p\u00e5.<\/span><\/p>\n

En liten mare i skolebibliotekardr\u00f8mmen, er at det i forslaget til ny oppl\u00e6ringslov er foresl\u00e5tt \u00e5 endre <\/span>skolebibliotek<\/span><\/i> til <\/span>bibliotek<\/span><\/i>. Flere akt\u00f8rer, blant annet <\/span>Norsk Bibliotekforening<\/span><\/a> (22.juni 2020) og <\/span>Leser s\u00f8ker bok<\/span><\/a> (24.juni 2020), er kritiske til denne endringen, og mener den kan svekke biblioteket sin rolle i skolen og ogs\u00e5 ha negative konsekvenser for den pedagogiske virksomheten og elevene sin faglige utvikling.\u00a0<\/span><\/p>\n

I Utdanningsnytt, medlemsbladet til Utdanningsforbundet, kunne vi 16. juni 2020 lese et <\/span>debattinnlegg<\/span><\/a> forfattet av fagfolk knyttet til bibliotekmilj\u00f8er og -utdanninger, samt representanter for barne- og ungdomsbokforfattere og Foreningen Les,\u00a0 hvor de argumenterer for at denne endringen vil v\u00e6re sv\u00e6rt uheldig, f\u00f8re til enda st\u00f8rre ulikheter i tilgang p\u00e5 litteratur for barn i skolealder, og kunne svekke l\u00e6ringsmilj\u00f8et til elevene.<\/span><\/p>\n

Da er det veldig positivt at Spr\u00e5kl\u00f8yper, nasjonal strategi for spr\u00e5k, lesing og skriving (2016-2019), igangsatt av Kunnskapsdepartementet, har en <\/span>modul om skolebibliotek<\/span><\/a> som understreker viktigheten av et fungerende skolebibliotek. Selv om denne modulen i hovedsak er rettet mot videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring, er det absolutt mye av det som er like aktuelt for oss p\u00e5 barne- og ungdomstrinnet. I et innlegg p\u00e5 udirbloggen, skrevet av seniorr\u00e5dgiver <\/span>Anne Kristine Larsen<\/span><\/a> 28.mai 2019, blir ogs\u00e5 skolebibliotekene fremhevet som et viktig element i tilknytning til fagfornyelsen: <\/span>Skolebibliotek – et sted \u00e5 v\u00e6re, et sted \u00e5 l\u00e6re<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

Det blir interessant \u00e5 f\u00f8lge saken videre og h\u00e5pe at \u201cde som bestemmer\u201d, b\u00e5de helt lokalt p\u00e5 skolen min, og sentralt, innser viktigheten av et godt skolebibliotek – og at det ogs\u00e5 inneb\u00e6rer \u00e5 ha en skolebibliotekar med fagkompetanse. Imens gleder jeg meg over \u00e5 v\u00e6re student igjen og f\u00e5 anledning til \u00e5 fordype meg i noe jeg er begeistret for, driver lobbyvirksomhet p\u00e5 skolen min, og satser p\u00e5 at dette er starten p\u00e5 et nytt kapittel!<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Et stykk ryddig skolebibliotek!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jeg har alltid v\u00e6rt en bokorm. Det var b\u00f8ker i alle rom hjemme da jeg var liten. Store bokhyller, og stabler med b\u00f8ker som skulle leses av en eller annen. Det f\u00f8rste jeg gjorde da jeg kom p\u00e5 bes\u00f8k til … Les videre →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2810,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2810"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18,"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14\/revisions\/18"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/siljema\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}