{"id":63,"date":"2025-02-23T13:46:11","date_gmt":"2025-02-23T12:46:11","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/?p=63"},"modified":"2025-02-23T13:46:11","modified_gmt":"2025-02-23T12:46:11","slug":"nabosprak-i-undervisningen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/2025\/02\/23\/nabosprak-i-undervisningen\/","title":{"rendered":"Nabospr\u00e5k i undervisningen"},"content":{"rendered":"\n

Tenk om vi som l\u00e6rere kunne klart \u00e5 ha undervisning som ikke bare informerer, men som ogs\u00e5 inspirerer? I dagens undervisningsmilj\u00f8, og med den teknologien vi har tilgjengelig, st\u00e5r vi overfor en spennende mulighet. Vi st\u00e5r foran en mulighet til \u00e5 berike undervisningen i nabospr\u00e5ksemne ved hjelp av det store utvalget av l\u00e6ringsressurser som finnes p\u00e5 nettet. I dette blogginnlegget vil jeg dele noen faglige vurderinger av to l\u00e6ringsressurser, en som fokuserer p\u00e5 det \u00e5 lese nabospr\u00e5k og en temapakke. I en verden der spr\u00e5kforst\u00e5else er viktigere enn noen gang, har vi som l\u00e6rere en gylden mulighet til \u00e5 \u00e5pne d\u00f8rene til de skandinaviske spr\u00e5kene for v\u00e5re elever. Hvordan kan vi dra nytte av de verkt\u00f8yene som finnes tilgjengelig for \u00e5 bygge broer mellom spr\u00e5k og kulturer?<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Nabospr\u00e5k er spr\u00e5k som er s\u00e5 like at brukerne av spr\u00e5kene kan forst\u00e5 hverandre uten \u00e5 ha g\u00e5tt gjennom en systematisk trening eller skolering f\u00f8rst (H\u00e5rstad, 2021, s. 18). Samtidig opplever jeg som l\u00e6rer at barns forst\u00e5else av nabospr\u00e5kene er d\u00e5rligere i dag enn det tidligere har v\u00e6rt. Det \u00e5 lese, og h\u00f8re, v\u00e5re nabospr\u00e5k, svensk og dansk, er viktig for \u00e5 bevare skandinavismen som vokste frem p\u00e5 1800-tallet, hvor m\u00e5let var \u00e5 fremheve det overnasjonale fellesskapet i Norden (H\u00e5rstad, 2021, s.15). I tillegg er det kompetansem\u00e5l i l\u00e6replanen v\u00e5r som omhandler b\u00e5de svensk og dansk. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Et eksempel p\u00e5 l\u00e6ringsressurser man kan ta i bruk er Norden i skolen<\/em> <\/a>fra Foreningen Nordens forbund. Dette er en uavhengig undervisningsplattform som gir l\u00e6rere og elever verkt\u00f8y til \u00e5 jobbe med nabospr\u00e5ksforst\u00e5else, nordisk kultur og samfunnsforhold p\u00e5 tvers av fag (Norden i skolen, u.\u00e5.).<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 nettsiden til Norden i skolen<\/em> kan man velge trinn og fag, noe som gj\u00f8r ressursen enkel \u00e5 bruke. En m\u00e5 selvsagt sette seg inn i de forskjellige elementene som er tilgjengelige, og lage seg en egen plan tilpasset sin egen elevgruppe. <\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Skjermdump: Norden i skolen<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Det er lett \u00e5 finne frem i nettressursen, og det er stor variasjon i hva slags opplegg som er tilgjengelig. I tillegg har de temapakker som gj\u00f8r at en kan g\u00e5 dypere inn i temaer som er relevante, og som kan oppleves spennende for nordiske elever. Velger man eksempelvis \u201cspr\u00e5kforst\u00e5else – muntlig\u201d f\u00e5r man opp mange forskjellige m\u00e5ter \u00e5 g\u00e5 l\u00f8s p\u00e5 temaet. Her er det b\u00e5de historier fortalt p\u00e5 norsk, svensk og dansk, samt filmer i forskjellige lengder, klipp og tekster. En kan ogs\u00e5 filtrere hva man f\u00e5r opp, \u00f8nsker man for eksempel \u00e5 kun ha en undervisnings\u00f8kt med temaet kan man huke for det, og filtrere bort opplegg beregnet for flere undervisnings\u00f8kter.<\/p>\n\n\n\n

I kunnskapsl\u00f8ftet st\u00e5r det at elever etter 7. trinn skal kunne \u201clese lyrikk, noveller, fagtekster og annen skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk, svensk og dansk og samtale om form\u00e5l, form og innhold\u201d, dette overlater mye til den enkelte l\u00e6rer. Her er digitale l\u00e6ringsressurser gull, for det er mye \u00e5 ta av. <\/p>\n\n\n\n

Det \u00e5 lese nabospr\u00e5k er en del av kompetansem\u00e5lene etter b\u00e5de 7.- og 10. trinn. En av oppgavene Norden i skolen<\/em> tipser om kaller de trafikklysmetoden.<\/em> Her er form\u00e5let \u00e5 styrke elevenes kjennskap til likheter og forskjeller mellom dansk, norsk og svensk, samt styrke elevenes spr\u00e5klige bevissthet. <\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Del 1 av aktivitet trafikklysmetode<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Elevene f\u00e5r i oppgave \u00e5 markere ord i en tekst p\u00e5 svensk eller dansk. <\/p>\n\n\n\n

Dette er en aktivitet som krever en viss forst\u00e5else av nabospr\u00e5ket som velges, og eget spr\u00e5k. (Jeg vil her kritisere Norden i skolen<\/em> litt for \u00e5 bruke ordet \u201cmorsm\u00e5l\u201d i denne oppgaven, for det er mange elever i b\u00e5de norske, svenske og danske klasserom som ikke har hovedm\u00e5let som morsm\u00e5l.) Elevene m\u00e5 vite om eksempelvis likheten mellom \u00e4-\u00e6 og \u00f6-\u00f8. L\u00e6reren velger selv ut en tekst, s\u00e5 da vil ogs\u00e5 l\u00e6reren ha god oversikt over hvilke \u201cproblemer\u201d elevene muligens kan treffe p\u00e5, og kan enten ha g\u00e5tt gjennom dette med klassen p\u00e5 forh\u00e5nd, eller ha en oversikt p\u00e5 tavla.\u00a0<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Del 3 av aktivitet trafikklysmetode<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Som en avslutning til aktiviteten er det lagt opp til at elevene skal bruke det de har l\u00e6rt i praksis i form av en sketsj eller skuespill foran klassen. Dette er en fin m\u00e5te for elevene \u00e5 pr\u00f8ve \u00e5 bruke ukjente ord, og p\u00e5 denne m\u00e5ten ogs\u00e5 f\u00e5 en st\u00f8rre forst\u00e5else for betydningen av ord p\u00e5 nabospr\u00e5k. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Velger du \u00e5 klikke deg inn p\u00e5 ei temapakke vil du f\u00e5 en l\u00e6rerveiledning, dette kan v\u00e6re godt \u00e5 lene seg p\u00e5 hvis du ikke er helt sikker p\u00e5 hvordan du vil g\u00e5 l\u00f8s p\u00e5 temaet. Noen ganger kan det v\u00e6re litt overveldende, spesielt n\u00e5r det finnes s\u00e5 mange muligheter. <\/p>\n\n\n\n

Temapakken jeg har sett litt n\u00e6rmere p\u00e5 er Kalmarunionen<\/em>. N\u00e5r du trykker deg inn her starter det en introduksjonsvideo p\u00e5 toppen av siden, denne bidrar til \u00e5 skape interesse for tema. Den er enkel, uten noe s\u00e6rlig med informasjon annet enn at den setter tidspunkt og deltakere for unionen. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
introduksjonside til temapakke Kalmarunionen<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Som du ser p\u00e5 bildet f\u00e5r du innblikk i hvilke klassetrinn denne pakken egner seg for, hvilket tema den g\u00e5r inn under og hvor mange leksjoner det er tenkt at den dekker. I tillegg er det ogs\u00e5 tilgang til en l\u00e6rerveiledning.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Forl\u00f8psplan modul 1 – temapakke Kalmarunionen<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

L\u00e6rerveiledningen forklarer hva innholdet i de forskjellige delemnene er, i tillegg kan man laste ned en forl\u00f8psplan som mer detaljert forklarer hvordan en kan g\u00e5 gjennom de forskjellige delemnene.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Eksempel p\u00e5 paratekst i temapakken Kalmarunionen.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Den f\u00f8rste siden er en introduksjon til tema, det er en lettfattelig tekst, med f\u00e5 vanskelige ord. Den gir god informasjon til leseren, og er med p\u00e5 \u00e5 sette kontekst. Det er lite paratekst, annet enn forklaring til de tre bildene som er med i introduksjonen. Bildene er relevante for innholdet, og hjelper leseren med \u00e5 f\u00e5 med seg informasjonen, men jeg er usikker p\u00e5 om bildene og bildetekstene er med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re tolkningen av teksten enklere for leseren.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Eksempler p\u00e5 oppgaver knyttet til tema Kalmarunionen<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

De p\u00e5f\u00f8lgende undertemaene er fremlagt p\u00e5 samme m\u00e5te, det er tekst med informasjon som m\u00f8ter deg f\u00f8rst. P\u00e5 slutten er det tekstutdrag med forskjellige oppgaver til. Oppgavene krever at elevene reflekterer, og vurderer. Ordet kilder g\u00e5r igjen i oppgavene, det er fint med andre m\u00e5ter \u00e5 jobbe med kilder p\u00e5 enn \u00e5 kun snakke om troverdige kilder p\u00e5 nettet.<\/p>\n\n\n\n

Ved \u00e5 bruke temapakken Kalmarunionen<\/em> kan vi la elevene utforske historiske dokumenter og skape sine egne fortellinger. Hva med \u00e5 la dem lage egne presentasjoner som kombinerer spr\u00e5k, kultur og historie? Dette vil ikke bare engasjere dem \u2013 det vil ogs\u00e5 gi dem eierskap til l\u00e6ringen<\/p>\n\n\n\n

Det er ikke alltid lett \u00e5 tenke nytt n\u00e5r en skal planlegge undervisning, da er det helt nydelig \u00e5 ha ressurser man kan ta fra. Det finnes s\u00e5 mye spennende der ute, som det er helt umulig \u00e5 ha kontroll p\u00e5, det er her nettressursene kan hjelpe oss. Vet du om veldig mange svenske artister du kan snakke om i musikkundervisningen? For de aller fleste elevene i dag er ikke s\u00e5 interessert i Carola lenger. Eller svenske og danske filmer som handler om relevante tema for elevene dine? I tillegg til dette f\u00e5r du som l\u00e6rer ogs\u00e5 muligheten til \u00e5 komme i kontakt med vennskapsklasser i nabospr\u00e5klandene v\u00e5re, og p\u00e5 den m\u00e5ten gj\u00f8re undervisningen enda mer praktisk. M\u00e5let er ikke bare \u00e5 undervise, men \u00e5 tenne en lidenskap for nabospr\u00e5kene hos v\u00e5re elever!<\/p>\n\n\n\n

Jeg har kun sett p\u00e5 Norden i skolen<\/em>, men jeg vil ogs\u00e5 tipse om noen andre ressurser som kan v\u00e6re verdt \u00e5 sjekke ut:<\/p>\n\n\n\n

Foreningen Norden<\/a>
Nordiske sprogpiloter<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

I dag har vi muligheten til \u00e5 v\u00e6re de inspirerende l\u00e6rerne som v\u00e5re elever trenger. La oss omfavne de tilgjengelige ressursene og skape en flerspr\u00e5klig fremtid for v\u00e5re barn. Hver lekse vi gir, hver samtale vi har, er en mulighet til \u00e5 vise dem verdien av \u00e5 forst\u00e5 og anvende spr\u00e5ket. La oss sette seil mot nye h\u00f8yder \u2013 sammen!<\/p>\n\n\n\n

Vi har muligheten til \u00e5 forme fremtidens spr\u00e5kbrukere. Ved \u00e5 omfavne disse ressursene kan vi skape en l\u00e6rerik og opplysende reise for v\u00e5re elever. La oss sammen gj\u00f8re spr\u00e5kundervisning til en spennende og variert opplevelse! Lykke til, og husk at hver time er en sjanse til \u00e5 inspirere!<\/p>\n\n\n\n

Litteratur:<\/p>\n\n\n\n

Foreningerne Norden. (u.\u00e5.) Om oss. <\/em>Hentet 17.februar 2025 fra https:\/\/nordeniskolen.org\/nb\/om-oss<\/a><\/p>\n\n\n\n

H\u00e5rstad, S., (2021). Nabospr\u00e5k og nabospr\u00e5kundervisning<\/em> (2. utg.). Cappelen Damm Akademisk<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tenk om vi som l\u00e6rere kunne klart \u00e5 ha undervisning som ikke bare informerer, men som ogs\u00e5 inspirerer? I dagens undervisningsmilj\u00f8, og med den teknologien vi har tilgjengelig, st\u00e5r vi overfor en spennende mulighet. Vi st\u00e5r foran en mulighet til \u00e5 berike undervisningen i nabospr\u00e5ksemne ved hjelp av det store utvalget av l\u00e6ringsressurser som finnes … <\/p>\n

Fortsett \u00e5 lese \u00abNabospr\u00e5k i undervisningen\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3743,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[16,19,23,21],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3743"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=63"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":110,"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63\/revisions\/110"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=63"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=63"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/sirih16\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=63"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}