Gjennom hele skolegangen min var jeg sjenert, stille og beskjeden. Jeg rakk sjeldent opp h\u00e5nda i timen, og jeg likte ingen form for muntlig aktivitet. Men \u00f8nsket om \u00e5 bli l\u00e6rer har allikevel alltid v\u00e6rt til stede. Jeg har v\u00e6rt s\u00e5 heldig \u00e5 ha relativt gode relasjoner til alle l\u00e6rerne mine, og det er nok disse relasjonene som gjorde at \u00f8nsket om \u00e5 bli l\u00e6rer ble forsterket. Gjennom l\u00e6rerstudiet har vi hatt en rekke praksisperioder hvor jeg har forst\u00e5tt viktigheten av gode relasjoner. P\u00e5 Udir.no skriver de blant annet \u201dat en positiv relasjon bygger p\u00e5 l\u00e6rerens vilje til \u00e5 bry seg om alle elvene, vise interesse for den enkelte og hans eller hennes situasjon, v\u00e6re st\u00f8ttende og ha forventninger om utvikling\u201d. Jeg har lyst til \u00e5 v\u00e6re den l\u00e6reren som bryr seg om hver enkelt elev, og som elevene opplever som en trygg voksenperson som de stoler p\u00e5.<\/p>\n
I tillegg til \u00e5 v\u00e6re en trygg voksen for elevene mine, vil jeg ogs\u00e5 arbeide for \u00e5 v\u00e6re en tydelig leder for \u00e5 skape interesse og engasjement i fagene. Her forventes det at jeg framst\u00e5r som trygg i undervisningsfagene og gir klare forventninger til elevene, og legger opp til variert undervisning. LK06 sier at alle elevene skal f\u00e5 m\u00f8te utfordringer de kan strekke seg mot, og som de kan mestre p\u00e5 egenh\u00e5nd eller sammen med andre. Det er dette jeg vil som l\u00e6rer, \u00e5 hjelpe elevene p\u00e5 veien mot forst\u00e5else og mestring, slik at de utvikler seg til \u00e5 bli gode samfunnsborgere slik det nevnes i den generelle delen av LK06.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Gjennom hele skolegangen min var jeg sjenert, stille og beskjeden. Jeg rakk sjeldent opp h\u00e5nda i timen, og jeg likte ingen form for muntlig aktivitet. Men \u00f8nsket om \u00e5 bli l\u00e6rer har allikevel alltid v\u00e6rt til stede. Jeg har v\u00e6rt … Les videre