{"id":244,"date":"2023-03-11T08:41:10","date_gmt":"2023-03-11T07:41:10","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/?p=244"},"modified":"2023-03-11T08:41:10","modified_gmt":"2023-03-11T07:41:10","slug":"muligheter-og-utfordringer-ved-bruk-av-vr-briller-i-skolen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/2023\/03\/11\/muligheter-og-utfordringer-ved-bruk-av-vr-briller-i-skolen\/","title":{"rendered":"Muligheter og utfordringer ved bruk av VR briller i skolen"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Min erfaring med VR briller er veldig liten. Jeg har pr\u00f8vd det, men har ikke tilgang til \u00e5 bruke det i undervisningen.<\/p>\n\n\n\n

Men innen mitt fag helse og innen en rekke felt i helsevesen er VR mye brukt i b\u00e5de oppl\u00e6ring og behandling av pasienter. Forskning viser at studentene synes det er b\u00e5de morsomt, engasjerende og virkningsfullt (Gemini<\/a>, 2020).<\/p>\n\n\n\n

Fordel med \u00e5 bruke VR briller er at situasjonen du st\u00e5r i blir veldig virkelig. Man f\u00e5r til og med kroppslige reaksjoner som svetting og \u00f8kt puls. Metoden gir gode muligheter for repetisjon og mengdetrening p\u00e5 spesielle ferdigheter.<\/p>\n\n\n\n

Det er for eksempel en egnet plattformen til \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 autentiske situasjoner om hvordan man h\u00e5ndtere en utagerende pasient. I etterkant er gir det mulighet for refleksjon om hva som gikk bra og hva kunne vi har gjort annerledes. L\u00e6reren kan gi tilbakemelding umiddelbart.<\/p>\n\n\n\n

Jeg tror det kunne v\u00e6rt en motiverende m\u00e5te for elever med et annet morsm\u00e5l som trenger \u00e5 jobbe med spr\u00e5k og begreper. Hvor de kan mengde\u00f8ve uten at en beh\u00f8ver \u00e5 v\u00e6re redd for \u00e5 si eller gj\u00f8re noe feil. Her har en unik mulighet til \u00e5 tilrettelegge utfra elevens behov (Statsped<\/a>, 2021).<\/p>\n\n\n\n

En kan ogs\u00e5 bruke VR som en del av undervisninger i for eksempel kompetanseomr\u00e5det der elevene skal kunne beskrive hvordan kroppen er bygd opp, og forklare hvordan den fungerer. Min opplevelse er at ungdom sliter med \u00e5 kunne forst\u00e5 teorien. Ved \u00e5 bruke for eksempel appen 3D Learning for helse og oppvekstfag er det mulig \u00e5 utforske kroppen og dens organer (Anatomi<\/a>, 2022). Elevene f\u00e5r visualisert fagstoffet og f\u00e5r da en erfaring som kan bidrar til \u00f8kt forst\u00e5else, konsentrasjon og motivasjon (Statsped<\/a>, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Utfordringen med VR utstyr er f\u00f8rst og fremst at det koster en del penger, hvis man skal f\u00e5 et klassesett med program som skal kan brukes i undervisningen i for eksempel anatomi og fysiologi. N\u00e5 skal det v\u00e6re sagt at det finnes billigere alternativer hvor en kan bruke sin egen mobil, som en veldig godt kan bruke i for eksempel undervisning i kommunikasjon.<\/p>\n\n\n\n

Det kreves en vis teknisk innsikt, kunnskaper om VR briller, samt pedagogiske ferdigheter for \u00e5 ta det i bruk i klasserommet. L\u00e6rerne m\u00e5 sette seg inn i hvordan en skal bruke VR briller i undervisningen med fokus p\u00e5 l\u00e6ring og at det ikke bare blir spill og moro. S\u00e5 her forutsetter det for \u00e5 lykkes i god oppl\u00e6ring, \u00e5 avklare form\u00e5let og ha tydelige pedagogiske rammer. <\/p>\n\n\n\n

Det er ogs\u00e5 en utfordring at enkelte brukere kan rammes av kvalme og svimmelhet ved bruk av VR briller.<\/p>\n\n\n\n

Men den erfaringen jeg har er positiv og min oppfatning er at det er et godt verkt\u00f8y \u00e5 bruke i undervisningen, sammen med andre metoder for \u00e5 variere undervisningen. Elevene f\u00e5r en aktiv rolle i l\u00e6ringsprosessen. Jeg tror at elevene synes det er g\u00f8y og spennende, som forh\u00e5pentligvis f\u00f8rer til \u00f8kt motivasjon og engasjement blant elevene.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Min erfaring med VR briller er veldig liten. Jeg har pr\u00f8vd det, men har ikke tilgang til \u00e5 bruke det i undervisningen. Men innen mitt fag helse og innen en rekke felt i helsevesen er VR mye brukt i b\u00e5de … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3417,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/244"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3417"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=244"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/244\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":250,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/244\/revisions\/250"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=244"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=244"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonekk08\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=244"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}