{"id":122,"date":"2024-02-05T14:11:16","date_gmt":"2024-02-05T13:11:16","guid":{"rendered":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/?page_id=122"},"modified":"2024-02-05T15:13:01","modified_gmt":"2024-02-05T14:13:01","slug":"andre-punkt","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/andre-punkt\/","title":{"rendered":"Kompetansem\u00e5l"},"content":{"rendered":"\n<p><span style=\"text-decoration: underline\">En liten refleksjon rundt Kunnskapsl\u00f8ftet 2020 og kompetansem\u00e5lene rettet mot nabospr\u00e5kene:<\/span><\/p>\n\n\n\n<p>&laquo;Nordensgrunnlov&raquo; og er ment \u00e5 hjelpe i samarbeidet mellom de nordiske landene. Den henviser til forskjellige punkter som klima og politisk samarbeid, men ogs\u00e5 til samarbeid innenfor spr\u00e5k og kultur for \u00e5 jobbe med \u00f8kt forst\u00e5else landene imellom av hverandres spr\u00e5k. Norge har og v\u00e6rt med p\u00e5 \u00e5 skrive under p\u00e5 denne avtalen. Selv om det ikke er bundet via lov, er det likevel en avtale inng\u00e5tt landene mellom og b\u00f8r jo absolutt hedres av alle landene for \u00e5 holde ved v\u00e5r felles kulturarv og det n\u00e6re forholdet som spesielt de skandinaviske landene, Norge, Sverige og Danmark, har hatt gjennom flere \u00e5r. En m\u00e5te \u00e5 innfri denne avtale er \u00e5 implementere det i skolen, s\u00e5 er sp\u00f8rsm\u00e5let om det er noe som gj\u00f8res i den norske skolen, og har det blitt bedre eller verre med tiden?<\/p>\n\n\n\n<p>Under har jeg valgt \u00e5 se kritisk p\u00e5 kompetansem\u00e5lene som finnes i sm\u00e5skolen fra 1.-7.trinn da det er p\u00e5 dette niv\u00e5et jeg selv underviser.<\/p>\n\n\n\n<p>Kompetansem\u00e5l etter 2.trinn<\/p>\n\n\n\n<ul><li>ingen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Etter gjennomf\u00f8rt 2.trinn er det ingen kompetansem\u00e5l som kobles direkte opp mot de skandinaviske spr\u00e5kene. Personlig synes jeg detter synd, da jeg husker fra min barndom hvordan b\u00e5de dansk og svensk var mye brukt, og selv om det selvf\u00f8lgelig er et hovedpoeng i \u00e5 l\u00e6re v\u00e5re norske elever norsk, ville det ikke v\u00e6rt helt p\u00e5 jordet \u00e5 vise til svenske og danske gjennom muntlige tekster, sanger og\/eller leker, da barn har mye letter for \u00e5 plukke opp ord og forst\u00e5else jo yngre de er.<\/p>\n\n\n\n<p>Kompetansem\u00e5l etter4.trinn<\/p>\n\n\n\n<ul><li>sammenligne&nbsp;ord og uttrykk i norsk og andre spr\u00e5k<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Kompetansem\u00e5lene som skal v\u00e6re oppn\u00e5dd etter 4.trinn innen norsk som har eller kan ha med de Skandinaviske spr\u00e5kene er heller tynne, og lite direkte rettet mot de Skandinaviske spr\u00e5kene. N\u00e5r jeg selv leser kompetansem\u00e5lene m\u00e5 jeg innr\u00f8mme at Skandinavia og Norden ikke er helt det som ramler inn i hodet mitt umiddelbart. Kanskje jeg er litt farget av at jeg er l\u00e6rer i engelsk og derfor fort kunne koblet det \u00e5 sammenligne utrykk i norsk med andre spr\u00e5k, heller sett p\u00e5 likheter og ulikheter innen engelsk. Det av den enkle grunnen at engelsk per n\u00e5 er en viktig del av elevenes fremtid siden det er et spr\u00e5k som brukes mye i elevens hverdag og fremtid. I fremtiden vil jeg nok, etter \u00e5 ha blitt mer bevist, fokusere mer p\u00e5 v\u00e5re nabospr\u00e5k, norskens tilknytting og hvordan norsk har blitt p\u00e5virket av svensk og dansk gjennom v\u00e5r felles skandinaviske historie. Det hadde nok v\u00e6rt lettere for pedagoger \u00e5 tenke i de banene av \u00e5 bruke de skandinaviske spr\u00e5kene i undervisningen om kompetansem\u00e5lene pekte direkte mot disse spr\u00e5kene, da det er fort gjort og ikke tenke p\u00e5 de i en ellers hektisk hverdag.<\/p>\n\n\n\n<p>Kompetansem\u00e5l etter 7.trinn<\/p>\n\n\n\n<ul><li>sammenligne&nbsp;talespr\u00e5k i n\u00e6rmilj\u00f8et med andre talespr\u00e5kvarianter i Norge og med nabospr\u00e5k<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>I kompetansem\u00e5lene som skal v\u00e6re oppn\u00e5dd etter 7.trinn st\u00e5r endelig nabospr\u00e5k direkte nevnt i kompetansem\u00e5lene, og gj\u00f8r det til et krav at det skal undervises i noe nabospr\u00e5k gjennom norskundervisningen.<\/p>\n\n\n\n<p>Her finner du linken direkte til l\u00e6replanen i norsk: <a href=\"https:\/\/www.udir.no\/lk20\/nor01-06?lang=nob\">L\u00e6replan i norsk (NOR01-06) | udir.no<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>LK-06<\/p>\n\n\n\n<p>For moro gikk jeg inn og kikket p\u00e5 kompetansem\u00e5lene for LK-06 for \u00e5 se i hvilken retning utviklingen av undervingengen innen nabospr\u00e5k er godt. Sammenligner man de gjeldene kompetansem\u00e5lene fra L\u00e6rel\u00f8ftet 2020 med LK-06 kan man se at kompetansem\u00e5lene den gang var klarer p\u00e5 viktigheten og fokuset p\u00e5 nabospr\u00e5kene v\u00e5ren og at svensk og dansk begge var relevant i den norske spr\u00e5k undervisningen.<\/p>\n\n\n\n<p>Kompetansem\u00e5l etter 4. \u00e5rstrinn (LK-06)<\/p>\n\n\n\n<p>Muntlig kommunikasjon<\/p>\n\n\n\n<ul><li>forst\u00e5 noe svensk og dansk tale<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Kompetansem\u00e5l etter 7.trinn (LK-06)<\/p>\n\n\n\n<p>Skriftlig kommunikasjon<\/p>\n\n\n\n<ul><li>lese enkle tekster p\u00e5 svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Link til LK-06: <a href=\"https:\/\/www.udir.no\/kl06\/nor1-05?lplang=http:\/\/data.udir.no\/kl06\/nob%0d\">https:\/\/www.udir.no\/kl06\/nor1-05?lplang=http:\/\/data.udir.no\/kl06\/nob<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En liten refleksjon rundt Kunnskapsl\u00f8ftet 2020 og kompetansem\u00e5lene rettet mot nabospr\u00e5kene: &laquo;Nordensgrunnlov&raquo; og er ment \u00e5 hjelpe i samarbeidet mellom de nordiske landene. Den henviser til forskjellige punkter som klima og politisk samarbeid, men ogs\u00e5 til samarbeid innenfor spr\u00e5k og &hellip; <a href=\"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/andre-punkt\/\">Continue reading <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3710,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/122"}],"collection":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3710"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=122"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/122\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":164,"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/122\/revisions\/164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/home.uia.no\/tonjej08\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=122"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}