Hvorfor skolebibliotekkunnskap?

er bakgrunnen for at jeg nå studerer skolebibliotekkunnskap. For halvannet år siden surfet jeg på nettet etter info som kunne være relevant for skolebiblioteket, og der dukket det opp et studie jeg ikke engang visste fantes.
Jeg leste gjennom alt som sto der om innhold, oppbygging og læringsutbytte, og tenkte at dette er jo midt i blinken for meg!
Jeg presenterte et kortfattet sammendrag av studiet for skolens rektor, som umiddelbart tente på forslaget og gav meg grønt lys. Jeg søkte, fikk studieplass og i vår avsluttet jeg skolebibliotek 2.

Jeg er ansvarlig for skolens bibliotek,

og har en «medfødt» interesse for litteratur, og er glødende opptatt av barn og unges leseopplæring og leseopplevelser. Jeg ønsker at alle skal finne glede i og nytte av å lese, men jeg har ingen erfaring med skolebibliotek.
Vi  installerte Micromark 3– systemet, og jeg deltok på kurs. Deretter registrerte jeg alt i biblioteket. Klassene fikk skrive bok-ønskelister, og disse ble brukt til å oppdatere samlingen vår.  Siden har jeg betjent biblioteket etter beste evne, med intuisjon og lånte ideer. Mikromarc 3-systemet bruker jeg på «min måte», og har nok mye å lære der også.

Årets ti finalister til Bokslukerprisen.

Jeg kjenner mange av elevene godt

og vet hva de liker å lese (om) og hvilket lesenivå og mengde som passer for dem. Noe av det jeg liker aller best med  jobben er å snakke med elevene. Vi snakker om bøker de har lest, og bøker de ønsker å lese. Sammen finner vi «riktig» bok, og vi snakker om innhold og opplevelser.
Jeg blir kjent med elevene på en annen måte enn i klasserommet, og de er flinke til å sette ord på erfaringer og inntrykk. De anbefaler bøker for hverandre, og hos oss er det «kult» å lese. Jeg elsker disse samtalene og muligheten jeg har til å formidle litteratur i skolebiblioteket.
Skolebibliotek 2 gav meg mange tips og ideer til  pedagogisk arbeid med litteratur på ulike årstrinn også i klasserommet.

Jeg har store forventninger

til studiet i år. Jeg ser fram til å lære om emner jeg ikke har noen kompetanse i fra før, som kunnskapsorganisering og administrering og drift av skolebibliotek. Jeg har ikke visst nok om forskjellene på et folkebibliotek og et skolebibliotek, eller de mange konkrete punktene som kjennetegner et godt skolebibliotek.
Jeg ønsker å bli en tydeligere ressurs for skolens elever og ansatte. Motivasjonen er å tilby kunnskapsbasert kompetanse, i tillegg til å formidle en genuin interesse for litteratur til unge lesere. Jeg elsker å lære og å undervise, og er forventningsfull til hva dette skoleåret har å by på.

Markering av Verdens bokdag.

Jeg har blitt mer bevisst

skolebibliotekets rolle og muligheter. Jeg har fått ideer til hvordan jeg kan gjøre biblioteket mer synlig og aktivt. Jeg søker på nettet og blir inspirert av andre skolebibliotek også. Lista over ting jeg ønsker å sette i gang blir bare lengre og lengre. Samtidig har jeg skjønt at det ikke nytter å gjøre alt på en gang. Det tar tid å omorganisere, og det skal være gjennomtenkt og tilpasset «mitt» bibliotek. Flere av grepene jeg ønsker å gjøre må innarbeides over tid og justeres etterhvert som en ser hvordan de fungerer.
Nå deltar vi aktivt i leseaksjonene fra Foreningen !les, lesestundene og aktivitetene i Nordisk litteraturuke, og vi markerer verdens bokdag.
Det er kjempespennende å presentere ulike måter å jobbe med lesing og litteratur på, og å finne alternativer til tradisjonelle formidlingsformer. Det er også fint å få øynene opp for nye måter å bruke biblioteket på og til.

På sikt ser jeg fram til

å oppdage enda flere muligheter for bruken av skolebiblioteket. Jeg ønsker at skolebiblioteket blir en naturlig integrert og aktiv del av skolen sitt læringsmiljø. Jeg ønsker å tilegne meg alt studiet har å tilby, med tanke på å tilby elevene og kollegene mine tettere og bedre samarbeid med tydeligere krav til innhold, arbeidsmetoder og fordeling av oppgaver og ansvar. Jeg ser for meg skolebiblioteket som et samlingssted for kunnskap, glede og nytte. Målet er opparbeide et riktig godt skolebibliotek, med variasjon og kompetanse som kommer hele skolen til gode. Jeg gleder meg til å lære mer og til å fornye og videreutvikle «mitt» skolebibliotek.

Skolebiblioteket er ikke bare et oppholdssted for bøker til utlån, men et levende læringsmiljø med uendelige muligheter for deling, samarbeid og utvikling.