God klasseledelse er en svært viktig del av lærerens hverdag. Som lærer er man et forbilde for elevene og for å vinne elevenes tillit og respekt må dette være gjensidig. Kemp (2005) nevner mimesis-begrepet som handler om at når en elev opplever at en lærer er ivaretakende og viser respekt ovenfor eleven kan eleven få lyst til å gjøre det samme (Briseid, 2013, s. 2). Som en klasseleder er man med på å danne elevene gjennom å utvikle deres humanitet, da er det viktig at læreren er bevisst på hvordan han/ho framstiller seg ovenfor elevene slik at de utvikler seg i en positiv retning. Jeg mener også at god klasseledelse handler om forutsigbarhet, grensesetting og rutiner som er viktig for å skape et trygt klassemiljø og motvirke mobbing.
De fleste lærere deltar i ulike team og det er ofte medlemmene av disse teamene man har tettest samarbeid med. Det vanligste er at disse teamene inneholder kontaktlærere og faglærere som underviser de samme elevene. Intensjonen med slike team er at det skal fungere som en kollegabasert kompetanseutvikling, noe jeg tolker som at lærerne står sterkest i samarbeid med hverandre fordi de da kan gjøre hverandre gode og bidra med sine sterke sider i et fellesskap.
Hergreaves (1996) snakker om samarbeidskultur og påtvunget kollegialitet der samarbeidskulturen handler om at det er et frivillig samarbeid mellom lærerne på grunnlag av et behov for å nå felles mål eller finne løsninger på problemer (Postholm, Haug, Munthe og Krumsvik, 2012, s. 132-133). Man kan for eksempel samarbeide om å utvikle gode undervisningsopplegg, skaffe konkretiseringsmateriell og vurdere opplæringen. Påtvunget kollegialitet er det motsatte – det er obligatorisk deltakelse og temaet for møtene er ofte bestemt av andre enn lærerne. Derfor bør man jobbe for å få til en god samarbeidskultur som fungerer for alle parter.
Kilder:
Postholm, M., Haug, P., Munthe, E., Krumsvik, R. 2012. Lærere i skolen som organisasjon. Cappelen Damm Høyskoleforlaget
Briseid, Lars Gunnar. 2013. Klasseledelse, i et danningsperspektiv. I Christensen H. og Ulleberg I. (red). Klasseledelse, fag og danning. Gyldendal Akademisk
Supert at du både trekker inn relevant litteratur, og samtidig klarer å bruke egen stemme til å reflektere rundt temaene. Det viser at du har kontroll over de viktige begrepene «klasseledelse» og «samarbeid», og har gjort deg opp egne tanker rundt disse. Jeg synes du kommer med mange gode poenger i dette innlegget. Jeg er for eksempel helt enig i at læreren må være bevisst på hvordan hun framstår ovenfor elevene da dette smitter over på klassen. Flott blogginnlegg!
Flott skrevet, Åsne! Jeg ser du har fått med mye bra teori om nettopp god klasseledelse og samarbeid i team, veldig bra. Bra at du kommer med egne meninger om hva du tenker om klasseledelse og team-samarbeid opp i mot teorien du har tatt med. Det viser at du er svært reflektert over hva disse temaene handler om. Veldig bra! 🙂