Jeg vil i dette innlegget bekrive hvordan jeg ville lagt opp en undervisningstime i matematikk. La oss si jeg skulle undervise om tredimensjonale figurer på andre trinn. Målet var at elevene skulle lære følgende navn: prisme, kube, pyramide og kule.

Slik vil timen min se ut:

1. Vi samles i lyttekroken der jeg spør om noen vet hva tredimensjonale figurer er. Her er jeg ute etter å knytte elevenes tidligere erfaringer med figurene til undervisningsøkten min.
2. Jeg viser og forklarer de tredimensjonale figruene. Vi går gjnnom hjørner, kanter, flater og hvordan de ser ut.
3. Jeg sender figurene rundt slik at alle kan kjenne og bli mer kjent med dem.
4. På pultene får de en oppgave å tegne disse figurene + fargelegge dem men jeg går rundt og foretar en formativ vurdering.
5. Vi samles tilbake i lyttekroken der vi repeterer figurene. Jeg får samtidig et oversikt over hvem som har forstått og hvem som trenger mere tid.

Mitt undervisningsoppelgg tar utgangspunkt i Elaine Munthes 4 perspektiv i planlegging og lærerrollen.

a) Graden av elevsentrering: passe på å inkludere elevenes måte å tenke på i undervisning. Ta utnagnspunkt i erfaringer og velge arbeidsmetoder som fremmer læring for akkuratt denne gruppa.

b) Graden av kunnskapssentrering: Ha fokus på de faglige målene og konkretisere disse.

c) Evaluering av kunnskapssentrering: Legge vekt på dialog og se om eleven er på vei til å forstå gjennom underveis vurdering. Viktig å etablere kriterier som indikerer om man er på rett vei. Her er det 2 vurderingsformer (formativ og sumativ).

d) Graden av miljøsentrering: Etablere gode relasjoner, bygge opp et godt sosialtmiljø.

Jeg ønsker å bli lærer fordi jeg alltid har likt skolen. Har valgt læreryrket fordi jeg vil gjøre noe med livet mitt som betyr noe for andre. Det som motiverer meg mest er det å kunne gjøre en forskjell for barn i hverdagen. Jeg trives med tanken av å kunne gi av meg selv og støtte elevene gjennom skolegangen. Det å være der når et barn begynner å lese for første gang er magisk for meg. For meg er læreryrket det viktigste av dem alle. Som lærer får man lov å være med på å utvikle og lære opp morgendagens helter. Har valgt læreryrket fordi jeg vil gjøre noe med livet mitt som betyr noe for andre. Mitt mål er å bli en kompetent lærer med mye kunnskap, både faglig og didaktisk.

Grevholm (2013) har utviklet en modell som tar for seg den profesjonelle lærers identitet. Min visjon er å være så tett denne modellen som mulig. Ut i fra denne modellen skal en profesjonell lærer ha noen grunnleggende rettningslinjer klart. Man må ha et profesjonelt språk og ha dannet seg et personlig syn på og oppfatninger om kunnskap og læring. I tillegg skal en lærer også ha kunnskap om ledelse, metoder og materiell i klasserommet, diagnostisering- og vurderingskunnskap og til slutt undervisningsrelatert kunnskap. Alt dette bidrar til at læreren oppleves som en profesjonell leder i klasserommet. Mine visjoner for arbeidet i skolen er å kunne bruke denne modellen aktivt slik at min læreridentiet formes med bakgrunn i den.