Jeg vil i dette innlegget bekrive hvordan jeg ville lagt opp en undervisningstime i matematikk. La oss si jeg skulle undervise om tredimensjonale figurer på andre trinn. Målet var at elevene skulle lære følgende navn: prisme, kube, pyramide og kule.

Slik vil timen min se ut:

1. Vi samles i lyttekroken der jeg spør om noen vet hva tredimensjonale figurer er. Her er jeg ute etter å knytte elevenes tidligere erfaringer med figurene til undervisningsøkten min.
2. Jeg viser og forklarer de tredimensjonale figruene. Vi går gjnnom hjørner, kanter, flater og hvordan de ser ut.
3. Jeg sender figurene rundt slik at alle kan kjenne og bli mer kjent med dem.
4. På pultene får de en oppgave å tegne disse figurene + fargelegge dem men jeg går rundt og foretar en formativ vurdering.
5. Vi samles tilbake i lyttekroken der vi repeterer figurene. Jeg får samtidig et oversikt over hvem som har forstått og hvem som trenger mere tid.

Mitt undervisningsoppelgg tar utgangspunkt i Elaine Munthes 4 perspektiv i planlegging og lærerrollen.

a) Graden av elevsentrering: passe på å inkludere elevenes måte å tenke på i undervisning. Ta utnagnspunkt i erfaringer og velge arbeidsmetoder som fremmer læring for akkuratt denne gruppa.

b) Graden av kunnskapssentrering: Ha fokus på de faglige målene og konkretisere disse.

c) Evaluering av kunnskapssentrering: Legge vekt på dialog og se om eleven er på vei til å forstå gjennom underveis vurdering. Viktig å etablere kriterier som indikerer om man er på rett vei. Her er det 2 vurderingsformer (formativ og sumativ).

d) Graden av miljøsentrering: Etablere gode relasjoner, bygge opp et godt sosialtmiljø.