Når det gjelder klasseledelse velger jeg å støtte meg på Thomas Nordahls tredeling som går ut på følgende:

• lærerevnen til å skape et positivt klima/læringsmiljø(lage gode relasjoner)
• lærerevnen til å motivere elevene til arbeidinnsats(koordinere til arbeidsinnsats)
• lærerevnen til å opprettholde arbeidsro(disiplinering)

Han er veldig opptatt av å minimere problemene i klassen. Dette tror jeg er viktig hvis man skal kunne klare å legge til rette for en undervisning der alle elevene føler seg inkluderte og sett.

Når det gjelder det å bygge gode relasjoner sier det i seg selv at det burde være det første læreren prioriterer. Ved å bygge en god relasjon kan man bidra til å styrke klasseromsfelleskapet, forebygge mobbing og ikke minst oppmuntre til læring. En god relasjon er viktig både fordi man ønsker å skape et akseptabelt forhold til elevene (elevens atferd), men også fordi læreren skal legge vekt på at man skal oppføre seg ordentlig mot hverandre og være medmennsker.

Evnen til å koordinere til arbeidsinnsats kan styrkes betydelig hvis læreren er strukturert og innstilt på å gi gode beskjeder. Gode beskjeder gis ved å kun gi en beskjed av gangen, visuell støtte, sjekke om elevene har forstått beskjeden.

Samarbeid i team er viktig for å styrke lærermiljøet på skolen. Lærerne kan gi hverandre støtte og dele erfaringer slik at de kan endre atferd i forhold til elevene.

Alt i alt kan vi konkludere med at læreren må være åpen for elevenes innspill slik at ikke han står der framme og prater hele tiden! Dialog er bedre! Viktig å huske på at læreren må være bevisst på det siden han har mere livserfaring og kunnskap i forhold til elevene.