Jeg tror at en autoritativ og tydelig voksenperson som viser elevene at det er læreren som er leder og bestemmer, men samtidig viser omsorg for elevene og lar de komme med innspill og gir dem rom for elevmedvirkning er en av de viktigste egenskapene en lærer kan ha for å oppnå god klasseledelse. Ved å oppnå balansen mellom autoritet og omsorg vil man klare å skape gode relasjoner til elevene, og samtidig legge til rette for gode relasjoner mellom elevene og et godt læringsmiljø. En autoritativ lærer vil også ha en viss ramme for hvordan undervisningen legges opp og hvilke krav som blir stilt, noe som gjør hverdagen mer forutsigbar for elevene. Roland (2014) viser også til at tydelig klasseledelse med en autoritativ lærer som setter klare regler, kan være med på å forebygge mobbing.

Å kunne samarbeide i team er en avgjørende faktor for at man som lærer skal lykkes med å skape et godt felleskap blant kollegiet og danne gode rammer for både lærere og elever på en stor organisasjon som en skole. For meg er det viktig å legge opp til et åpent kollegiefellesskap der man støtter hverandre og fører en samarbeidende samtalestil som legger opp til at man både skal lytte og bli lyttet til og holde diskusjoner på et lavt konfliktnivå (Jensen & Aas, 2011, s. 145). Jeg tror at samarbeidsnivået på en skole har mye å si for hvordan miljøet på skolen er, dersom lærerne ikke er enige om hvilke regler som gjelder på skolen vil det være vanskelig for elevene å forholde seg til skolen og oppleve hverdagen som forutsigbar og trygg.

Referanser:

Jensen, R. & Aas, M. (2011). Å utforske praksis: grunnskolen. Oslo: Cappelen Damm akademisk  

Roland, E. (2014). Mobbingens psykologi: Hva kan skolen gjøre?  2. utg Oslo: Universitetsforlaget