Jeg har valgt å ta for meg Natt på Frognerbadet av Sverre Hennmo, og sett på hvordan jeg kunne brukt denne boka i ei elevgruppe.
Boka tar jo som kjent for seg Simon på 16 år som er en av gutta i gjengen, men likevel føler han seg ikke helt tilfreds i gjengen. Han er usikker, sårbar og forelsket i ei jente som gjengen ikke liker. Han har mistet faren sin i en brann og vokser opp alene sammen med mora. Han kjenner også på det gode forholdet han har til moren endrer seg nå når han er blitt ungdom og på vei til å utvikle sin identitet. Simon kjenner på en indre konflikt der han blir dradd mellom egne følelser og redselen for ikke å bli akseptert.
Bilde av boka Natt på Frognerbadet.
Jeg ville brukt denne boka i ett tverrfaglig prosjekt i Krle og samfunnsfag på 8.trinn under temaet seksualitet og ungdomstid. Boka tar opp temaene vennskap, familie og venner samliv og mellommenneskelige relasjoner. Dette passer også inn i det som står i kunnskapsløftet. I kunnskapsløftet står målet at eleven skal reflektere over etiske spørsmål knyttet til mellommenneskelige relasjoner, familie og venner, samliv, heterofili og homofili, ungdomskultur og kroppskultur (Kunnskapsløftet).
Det jeg ville gjort var å lese boka for elevene høyt. Etter lesingen vil de få i oppgave å skrive et sammendrag av boka, som de presenterer for klassen. Da ville jeg også sammen med elevene diskutert boken sitt tema og budskap der jeg håper at elvene skal reflektere rundt dette.
Etter dette ville jeg at elvene skal gjøre et intervju med et eldre familiemedlem der de intervjuer vedkommende om deres egen ungdomstid. Hvilke problemer, trender og følelser som var vanlig på den tida. Da kan de lage et venndiagram der en sammenligner sin egen ungdomstid med den en intervjuet sin ungdomstid. Lenke venndiagram http://www.cehd.umn.edu/DHH-resources/Reading/venn.html
Kilder
Kunnskapsløftet – LK 06 (2006) Utdanningsdirektoratet
Hei Stian!
Enig med de andre: Fin og konsis presentasjon av boka. Den som eventuelt ikke kjenner Natt på Frognerbadet får et greit overblikk av hva den dreier seg om, og kanskje vekkes også interessen. Hva synes du om den? Det lurte jeg på da jeg leste innlegget ditt, for det er ikke så lett å lese mellom linjene her. Selv liker jeg den godt!
Det er jo ei bok som, blant annet, studerer dynamikken i en ungdomsgjeng, og jeg synes du treffer godt med de to eksemplene dine.
I likhet med Emmi lurte jeg umiddelbart på hva du så for deg med tanke på høytlesing for åttende trinn, men det handler mer om at jeg var nysgjerrig enn at det var en uvant tankegang. Du jobber på barneskole nå, ser det ut til. Har du prøvd høytlesing for tenåringer? Det fins lærere og bibliotekarer som mer enn gjerne leser høyt for ungdomsskoleelever, mens andre kvir seg for det og tenker det passer bedre for de yngre. Blogg egner seg godt for å tenke høyt, eller til en litt løsere stil. Inviter gjerne til diskusjon!
Bloggen: Håper du har lyst til å fortsette å skrive! Det er jo gode muligheter til å sette et mer personlig preg på det hele med bilder, lenker osv. etter hvert.
Vennlig hilsen
Solbjørg Nes
Hei Stian.
For det første vil jeg takke deg for ett godt blogginnlegg, det var veldig interessant å lese.
Du har beskrevet boken veldig godt, og du har påpekt de viktigste temaene, men uten å gå i detaljer. Ditt sammendrag av boken og dens hovedperson ville gi en god oppsummering av boken og de viktigste temaene selv til noen som ikke har lest boken. Jeg tror at sammendraget ditt kan egentlig fascinere noen i den grad at de ønsker å lese boken selv!
Jeg synes du har valgt riktig elevgruppe, 8. trinn, å ha boken som et prosjekt med. Det er jo akkurat den aldersgruppen som denne boken er mest relevant til.
Du skriver at du ønsker å lese boken høyt for elevene. Min første reaksjon var overrasket: å lese høyt for elever på 8. trinn? Men så tenkte jeg, vel, hvorfor ikke da? Det er ikke en regel at man kan lese høyt bare for mindre barn. Det var en interessant og uortodoks idé.
Det jeg syntes var også en god idé var å be elevene om å skrive et sammendrag om boken. Men kanskje de kunne også «gå litt dypere» i sine tekster, og skrive litt om et viktig tema i boken, som de kunne selv velge, f. eks. vennskap, identitet, familieforhold, etc, og hvordan dette temaet er presentert i boken. Tror du at det ville vært interessant for elevene å analysere et av de viktigste temaene? Det er alltid godt med diskusjon, men kanskje noen av temaene er litt privat, og det kan være litt flaut for elevene å snakke om dem i grupper.
Jeg syntes ideen om å be elevene om å intervjue en eldre familiemedlem, og deretter lage en venndiagram var virkelig fascinerende. Jeg er sikker på at det ville være interessant for elevene – og det er selvfølgelig det viktigste.
Jeg tror at boken vil være et svært interessant prosjekt for elevene siden du har så mange gode ideer å sette ut i livet. Lykke til!
Hei!
Jeg synes du får med det viktigste av innholdet i boken på en kort og grei måte i begynnelsen av blogginnlegget ditt, med hovedpersonen og hans utfordringer (indre konflikt), gjengen han er med i, forholdet til moren og jenta han er forelsket i.
Flott at du ville laget et tverrfaglig opplegg, og at du har fått med mål fra Kunnskapsløftet – da kan elevene se at de kan lære noe av boken på forskjellige måter. Jeg synes også det er bra at du ville lest boken høyt for elevene, jeg tror de har godt av å bli lest høyt for når de er eldre også.
Spennende at du har tenkt de kan intervjue noen som er eldre, og sammenligne ungdomstid før og nå. Det tror jeg de kan lære mye av! Bra blogginnlegg og spennende undervisningsopplegg!