Klasseledelse og læring i team

Publisert av

God klasseledelse tror jeg kan være nøkkelen som kan åpne mange porter som leder til bedre trivsel og resultater i skolen.

En god klasseleder kan ifølge Ingrid Lund bidra til god trivsel på klassenivå som igjen kan forplante seg utover og være med på å forhindre mobbing. Det kan skje gjennom tydelig og forutsigbar klasseledelse hvor en gjør elevene klar over hva som er ønsket/uønsket atferd, orden og trivselsregler, elevmedvirkning i undervisning og annet, ha god kontakt med hjemmet, evnt ta i bruk ulike tiltak på tvers av klassetrinnene.

Jeg mener en god klasseleder er en som klarer å oppnå elevenes respekt. For å oppnå det mener jeg klasselederen bør opptre overfor elevene slik han/hun vil at de skal oppføre seg tilbake, med andre ord behandle med respekt. Klasselederen bør og være trygg i faget, opptre som en voksenperson slik at elevene ikke blander om rollene, vinne tillit gjennom gode relasjoner og forståelse, se alle i klassen og være bestemt men samtidig rettferdig. Hva som definerer en god klasseleder er uendelig mye og jeg kunne fortsatt å skrevet i evigheter, men her har jeg hvertfall fått nevnt noen av de faktorene jeg mener er viktigst og litt om hvorfor.

Jeg tenker også at alle elever faktisk har rett på og lærere plikt til å være gode klasseledere ettersom opplæringsloven sier at alle elever har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring samt oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Med andre ord alt jeg tenker kommer som en følge av god klasseledelse og muligens ikke kan skje i det hele tatt uten.

Jeg tror læring i team kan være med på å spre viktig kunnskap noen kolleger sitter inne med og kanskje ikke visste var kunnskap de hadde engang. Gjennom læring i team kan enkeltpersoner, (lærere) og grupper, (teamene) jobbe sammen om å få frem og spre kunnskap som enkeltindivider sitter inne med og på den måten gjøre hele organisasjonen(skolen) til en lærende organisasjon. Ofte kan det være lurt å legge opp til distribuert ledelse gjennom å delegere lederoppgaver til enkeltindivider eller grupper som innehar en spesiell kompetanse som kan være behjelpelig på spesifikke områder. Kunnskapen disse gruppene/enkeltindividene innehar og gjennom spesialisering på et område utvikler kan også tenkes å være med på å gjøre skolen og dens ansatte mer profesjonelle i sin yrkesutøvelse.

10 164 tanker om “Klasseledelse og læring i team”

  4. Nourishment is not mathematical,» states Osteria Francescana creator and chef Massimo Bottura.

    Feel free to surf to my homepage :: moretruther.com – Joshua,

  5. This is essential for confidentiality, as well as to offer top priority to the case at that particular
    time to make sure that the instance could be examined
    in detail.

    Feel free to visit my page – housing and community development act of 1974 full text (http://www.umri.ac.id/)

  7. MARK LANDLER: Due to the fact that it’s Paulson, which’s not a man which beats around the bush, it ended
    up being clear relatively quickly just what he was proposing.

    My blog post :: mortgage banker salary chase (home.e-kaname.net)

  10. We’ve messed around a bit with light clay made use of in pallets.

    Also visit my blog – watanuki.la.coocan.jp [Marc]

  13. hello!,I love your writing so so much! proportion we keep in touch extra about your post on AOL?
    I need an expert on this house to unravel my problem.
    Maybe that’s you! Having a look ahead to peer you.

    My web blog :: garcinia cambogia elite free trial canada (Sadie)

  14. 素晴らしい 仕事！ネット|インターネット| 情報情報 。 恥の検索エンジン| シークがGoogleのためには ないこの位置決めポストは我慢しない upper ！オーバーに来て、と相談 ウェブサイト。 ）= | おかげで、ありがとうございました
    熱い販売

  15. 幸せになるための時間| それはだそれはのための計画| いくつかのいくつかする時間未来を と| そ​​れだそれはあります。この提出 | 学び読ん、私はすることができる場合、私は| 私がした私が持っている 示唆あなた数 魅力 問題またはアドバイス。 たぶん、あなたはことができますこの記事を|記事を参照​​に関連する 後続が次の書き込み。 I する要望それは| 約約 | 問題物事 | | がさらにもっと 学ぶ読ん！
    楽ギフ_包装

Det er stengt for kommentarer.