For å kunne fremstå som en profesjonell lærer tror jeg det er viktig med god klasseledelse, som jeg også har skrevet i blogginnlegget under. når du ikke har kontroll over klassen din, og ikke vet hvordan du skal håndtere situsajoner som ikke var planlagt, fremstår du som ganske uprofesjonell, og uviten om yrket ditt.

Jeg tror også det er viktig å ha evnen til å sympatisere og skape gode relasjoner med både elever og lærere når du skal fremstå profesjonell. Jeg mener det er viktig å kunne se en sak fra flere sider og kunne drøfte hendelser fra flere sider for å komme frem til en løsning som gangner alle parter. Ved å vise forståelse for uenigheter, krangler og diskusjoner, viser man at man er villig til å ofre og bruke tid på å løse alle slags konflikter som måtte skje, både i klasserom og på lærerværelse.

Jeg tror at en god og profesjonell lærer får arbeidet sitt til å se lett ut. utsagnet til Labaree om at «undervisning er et ekstraordinært vanskelig arbeid som ser lett ut» passer godt her. De lærerne som har blitt observert for å kunne gi grunnlaget for denne påstanden, vil jeg si er gode lærere. Fordi grunnen til at det ser lett ut, er fordi de har stålkontroll. Jeg har liten tro på at en lærer som ikke kan emnet han snakker om, ikke eier et snev av klasseledelse og ikke kommer overens med sine kollegaer, hadde gitt uttrykk for seg selv eller en observatør om at jobben hans var enkel.  For å fremstå som en profesjonell lærer, må du vise at du er trygg på deg selv. Trygg på kunnskapen, trygg som leder og trygg som ansatt.

Som lærer mener jeg det er uhyre viktig å ha en god klasseledelse på flere måter. I et klasserom kan det skje uante og uforberedte hendelser hele tiden, og for å få elevene til å bli konsentrert igjen og få dem til å holde fokus, spiller klasseledelse en stor rolle for å kunne gjennomføre det læreren hadde tenkt i undervisningsøkten. En annen grunn til ha god klasseledelse er at læreren skal skape seg en autoritær rolle, slik at problemer kan løses på en raskere og bedre måte. Dette skriver Torill Moen om i sitt kapittel om klasseledelse i boka «Lærerarbeid for elevenes læring». Hvis ikke læreren viser at han er sjefen/lederen kan han fort bli «spist opp» eller ikke få gjennomført det han hadde tenkt å få gjort i løpet av undervisningstimen.

Når det gjelder samarbeid i team tenker jeg mye på det å støtte hverandre hele tiden, forteller og snakke om erfaringer, lage en en erfaringstrapp som Tiller (1999) snakker om. Ved å dele erfaringer og koble dem sammen, kan et samarbeid føre til løsninger du kanskje ikke hadde tenkt på selv. Som en nyansatt eller nyutdannet lærer, er det mye du skal sette deg inn i, og ved et samarbeid i team kan det være lettere å komme inn i systemet deres med å spørre om spørsmål, eller observere hvordan de jobber. En annen viktig del av det å samarbeide i team er at med et samarbeid må det kommuniseres, det må prates. Ved å prate sammen blir dere enige om felles visjoner, mål og regler, slik at alle har lik forståelse om hvordan det skal være og jobbes på skolen. dette underbygges av Eirik S. Jenssen og Knut Roald i boka «Lærere i skolen som organisjasjon».